Falls Church School Board Regular Meeting - November 28, 2023

Buenas noches, me gustaría convocar
esta reunión especial, sesión de trabajo
y reunión cerrada de la Junta Escolar del 28 de noviembre de 2023. Sra. Gadell, ¿podría hacer uso de la palabra? Doctor Anderson. Aquí. Doctor Dimock. Aquí. Sra. Downs. Aquí. Doctor Gould. Aquí. Doctor Ortíz. Aquí. Sra. Silberman. Aquí. Y la señora Tysse. Aquí. Gracias. Gracias. Si pudiera unirse a mí para
decir el juramento a la bandera. Prometo lealtad a la bandera de
los Estados Unidos de América y a la república que representa,
una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.

Gracias. Estamos en la 1. 04, adoptando la agenda. Si pudiera presentar una moción
para adoptar la agenda. Sí, doctor Ortiz. Presidente, propongo adoptar
la agenda tal como se presenta. Gracias. ¿ Puedo tener un segundo? Gracias, vicepresidente Gould. Todos los que están a favor dicen que sí. Sí. Todos los que se oponen dicen que no. Gracias. La moción es aprobada y tenemos una agenda. Y ahora estamos en nuestra sesión de trabajo 2. 01, prioridades legislativas para el año fiscal 2024
y se lo entregaré al Dr. Noonan. Gracias, Presidente Downs. Buenas tardes a todos. Gracias por estar aquí esta noche en
esta noche tan fría y ventosa. Revisaremos la agenda lo más
rápido y eficientemente posible, para que no pasen demasiado
frío junto a esas ventanas durante la noche.

Pero esta noche somos muy afortunados de
tener de vuelta con nosotros a Patrick Finneran. Patrick ha sido nuestro enlace legislativo
durante aproximadamente seis meses y ha hecho un gran trabajo al reunirse
con todos ustedes en diferentes entornos. ahora hemos tenido la
oportunidad de superarlo. el ciclo, si se quiere, de VAS, VSBA,
y luego el desayuno legislativo. Y como consecuencia de eso, además
de algunas cosas que todos ustedes han presentado con respecto a sus
posiciones legislativas, creo que nos estamos acercando mucho a un paquete final, o tal vez tengamos
un paquete final, es decir, listo para ir y ser adoptado en la próxima reunión ordinaria. Pero antes de que... antes de que hagamos eso, esta
noche, Patrick está aquí. Tiene una muy buena presentación
que le gustaría compartir con ustedes y está en los documentos de su junta directiva junto con
el borrador de las 24 prioridades legislativas. Con eso, se lo entregaré al Sr. Finnery. Gracias por estar aqui.

Gracias, Doug. Bueno. Gracias. El vicepresidente Dr. Gould, nuestra presidenta legislativa, Lori
Silverman y otros miembros de la junta y todos los que están reunidos
aquí y observando en Internet. En primer lugar, quiero agradecer a la
Junta Escolar de Falls Church y al Dr. Noonan y al personal por sus
ideas sobre la próxima sesión de la Asamblea General y por ayudar realmente a
sacar adelante este programa que aún es un borrador , un programa legislativo. Y ya has visto y oído mucho de
ello, así que lo repasaré. Con bastante rapidez, pero si hay algunas
cosas en las que desea que me detenga o si tiene preguntas, continúe
y hágalo cuando lo desee. Y lo primero es echar un
vistazo rápido a la línea de tiempo y ver si podemos llegar allí. Aquí vamos. Esta es una sesión de presupuesto, comienza el
10 de enero y debería terminar el 9 de marzo. El año pasado creo que
tuvimos la final. Y en septiembre, esperamos que
sea un poco más rápido, el 20 de diciembre, veremos la propuesta de presupuesto del Gobernador,
para aquellos de ustedes que vayan, la PTA, el Día Legislativo de la PTA es el 19, la
Legislativa de VSBA Capital.

La conferencia será el día 22 y, con suerte, a finales de abril
tendremos una sesión de veto y listo. Sabrá cuál será su presupuesto
y todas las leyes con las que puede comenzar, así que con suerte todo saldrá según lo planeado. Aquí hay una lista de los
proyectos de posiciones legislativas. en amarillo están las nuevas
posiciones legislativas. los que no están resaltados son
suyos, son puestos continuos. Así que ni siquiera voy a
repasarlos a menos que tengas algunas preguntas. Son muy importantes, pero
creo que has pasado por ellos al menos uno o dos ciclos antes. Los dos verdes también continúan,
pero tienen mucha relación, todos los amarillos, especialmente el
re benchmarking y el estudio JLARC, así que hablaré un poco sobre ellos. La primera posición es hablar,
solo habla de implementar las recomendaciones del JLARC.

Esa Comisión Conjunta de Auditoría
y Revisión Legislativa hizo una encuesta y un estudio increíbles. de financiación K 12 en Virginia
en comparación con todo el país. Y descubrieron, lo que creo que mucha
gente sabe, todos ustedes sabían, es que en Virginia no hay fondos suficientes. 14 por ciento menos que otros estados en
promedio, lo que equivale a 1.900 por alumno. Si haces cálculos rápidos, no soy
matemático, pero creo que puedo hacer esto. Equivale a aproximadamente 2.700 estudiantes, es decir,
a poco más de 5 millones. en dólares adicionales para
Falls Church cada año. Entonces ese no es un número único. Creo que JLARC presentó una variedad de
recomendaciones a corto plazo para corregir desigualdades de larga data, como eliminar
el límite de los ajustes a los supuestos de costos no relacionados con el personal, incluyendo a todo el
personal de la oficina central de la división en la fórmula SOQ.

Eliminar el límite de soporte, del que
hablaré, restaurar el costo de la financiación competitiva para todo el
personal de soporte y algunos otros. Y lo que esto esencialmente haría
sería retroceder y deshacer los recortes que se hicieron durante la Gran Recesión de
2009-2010 y avanzar a partir de ahí. Así que ese es uno de los grandes temas de conversación.

Mire
esto como una especie de trifecta de cosas. Está el presupuesto del gobernador, esta
recomendación de JLARC y luego la evaluación comparativa. Y esas tres cosas no
siempre se combinan así. Y creo que es un gran problema
este año en términos de cómo vemos el dinero y cómo lo
verá el estado. Sigo yendo demasiado lejos, ¿no? Sólo quiero... Está bien. Problemas técnicos aquí. Eso creo, sí. Creo que uno más. Aquí vamos. En cuanto a la evaluación comparativa, creo que todos
lo saben, así que díganme que me calle si quieren seguir adelante, pero en realidad es
un ajuste técnico que ocurre cada dos años y financia, ayuda,
parece Todos los costos han cambiado, y pueden subir o bajar,
dependiendo de si tenemos más estudiantes en el sistema escolar, en el estado,
uno importante, por supuesto, es la inflación.

Gracias. Ahora bien, hay muchos
ajustes diferentes, muchos puntos de datos diferentes que analizan. La conclusión es que financiará
todas las escuelas de Virginia durante los próximos dos años y realmente será la
base para todos los años posteriores. Por eso es muy importante que el estado
haga lo correcto y proporcione todos los fondos que se deben a las divisiones escolares. Curiosamente, el
mes pasado se reunió el Senado de Finanzas y Asignaciones. Y estimaron una cifra de 1,6 mil millones de dólares durante el bienio. La Cámara examinó 1,3 mil millones. Simplemente hay diferentes maneras en que
puedes contar estas cosas. pero el Senado, con una importante
advertencia, dijo que hay algunos fondos únicos que no contarán para la
evaluación comparativa de este año, o que podrían no contar.

Esto reduciría la
referencia de 1.600 millones en dos años
a 416 millones. Ese es el tamaño de los
costos únicos, pero esos costos fueron reales para la división escolar local. Así que creo que es
justo que preguntemos eso. El Senado y la Cámara también consideran
incluir los costos únicos en la evaluación comparativa. Y también mire las
recomendaciones de JLARC, muchas recomendaciones de JLARC, ese estudio del que acabo de
hablar, que habla sobre la evaluación comparativa y cómo se hacen las cosas. Entonces, si pudieran analizar esas dos cosas,
creo que podríamos salir de ese agujero de caer a 416 millones. Por supuesto, el gobernador
va a publicar el presupuesto. Veremos cuál es su número
para realizar evaluaciones comparativas. La Cámara tendrá que hacerlo.
En algún momento habrá tres presupuestos en competencia. pero creo que es muy preocupante que se
pueda retirar este financiamiento único. Esos 416 millones en dos años
serían probablemente una de las evaluaciones comparativas más pequeñas que hayamos visto.

Reclutamiento y retención de docentes. Vaya, esto es algo de lo que
todo el mundo habla. Ahora estamos en Virginia,
creo que tenemos más de 1.000 puestos docentes vacantes. Y eso no sólo significa que hay
puestos vacantes, significa que hay niños sin un
maestro calificado en aulas de 1.000 aulas en todo Virginia. esta posición simplemente busca
intentar elevar el salario de los docentes al promedio nacional. En este momento está alrededor de 9.000 por
debajo del promedio nacional. Estamos clasificados, estoy en el puesto 40 a nivel nacional,
también he visto el puesto 22 a nivel nacional. Nuevamente, se trata de cómo cuentas los
números y cómo cuentas ciertas cosas y qué años usas. Pero estamos muy por debajo del
promedio nacional en materia de salarios docentes. y todo el mundo conoce al maestro, la
escasez es muy grave. Creo que probablemente te esté yendo bastante
bien aquí en Falls Church, con suerte. Pero en todo el estado
es una preocupación importante. Necesito intentar controlar eso. Ahora, tenemos que agradecer a la
Asamblea General por destinar mucho dinero al pago de los docentes, pero desafortunadamente la
inflación y otros estados que destinan mucho dinero al mismo tiempo
nos han mantenido en el mismo lugar.

Solo mirando el salario de los maestros. eliminar el límite de apoyo al personal. Esta es otra área en la que,
en dos años, el año fiscal 2010, es decir, 2009. Cuando comenzaba la Gran Recesión,
dijo el estado, podemos encontrar una manera de ahorrar cientos de millones de dólares
simplemente no pagando por todo el personal de apoyo que las divisiones escolares dicen que sí. Y entonces, de manera artificial y arbitraria,
pusieron un límite al número de puestos de apoyo y personal de apoyo que pagarían. eso ha... Y luego los cientos de
millones de dólares que cada año se pierden en todo el estado para la educación. Ahora han hecho un buen trabajo en los
últimos dos años al aumentar ese límite de 17, que se redujo a
17 puestos por cada mil que se financian, y ahora es 24 por mil.

Según los expertos,
eliminar completamente el límite aumentará el ratio de financiación hasta
aproximadamente el 26 por mil. Aproximadamente dos puestos de apoyo por cada
mil, y eso sería personal de apoyo adicional para la división escolar,
en caso de que decida contratarlos. Por supuesto, es sólo la parte que le corresponde al estado
de la cantidad que le dan. Ni siquiera es un puesto completo, pero. Estándares de calidad. Se trata de fórmulas que impulsan la
división escolar, las proporciones de personal y la distribución de la ayuda básica estatal y otros requisitos. Tanto la Junta de
Educación de Virginia como el informe JLARC exigen que se actualicen los SOQ. Probablemente hay alrededor de siete u
ocho que aún no se han actualizado y se enumeran a continuación. Son fondos adicionales para estudiantes
en situación de pobreza, tutoría para maestros líderes y directores,
maestros ELL adicionales, coordinadores de aprendizaje basado en el trabajo para ayudar a nuestros niños a obtener carreras.

Y personal de apoyo y
consejeros adicionales, por lo que eso también se refiere al personal de apoyo. Con suerte, la Asamblea General
considerará oportuno intentar intentar aprobar algunos de los que
han sido recomendados tanto por la Junta Estatal de Educación como por JLARC. tres nuevos, y estos
son los últimos de los nuevos. gracias. Alimentación estudiantil, historia y
estándares de acreditación. Y creo que las comidas para estudiantes realmente
son algo que se ha buscado en Virginia durante los últimos años. Solo estoy tratando de llevar almuerzo
y desayuno universalmente gratuitos a todos los estudiantes, independientemente de en qué división escolar se encuentren. Y hay algunas divisiones escolares que
tienen, que están bajo un programa federal, disposiciones de elegibilidad comunitaria. Debido a su alto
nivel de pobreza, pueden llegar a ese nivel. Y, por lo tanto, todos los estudiantes, independientemente
de sus ingresos en esas comunidades, tienen almuerzo gratis o reducido.

Otras comunidades no pueden entrar
en eso porque no siguen las pautas correctas. Así que hay algunas personas que
realmente se beneficiarían de un almuerzo y un desayuno gratis, pero no pueden hacerlo. Por lo tanto, actualmente está
limitado a estudiantes de las divisiones escolares que participan en ese
programa de provisión de elegibilidad comunitaria. Pero hay un proyecto de ley
presentado el año pasado que habría requerido que todos los estudiantes fueran
elegibles para las mujeres independientemente. Y, por supuesto,
también para eso tenía que haber una modificación del presupuesto estatal.

Entonces eso no pasó, obviamente. Estándares de Historia y Ciencias Sociales. Creo que esto es bastante sencillo. Este es un enfoque de sentido común
para simplemente observar el alcance completo de la historia de Virginia. incluyendo diversas perspectivas
en los estándares de aprendizaje tal como se presentan a nuestros estudiantes. y tan simple como eso. pero ha habido algunas, creo que algunas
preocupaciones sobre que si no sucede o se intenta, elude parte de la
historia completa que tenemos en este estado. La acreditación escolar, esto simplemente apoya
la preservación, que el estado ya está haciendo, preservando el uso de
medidas de crecimiento, en los estándares de acreditación.

Echa un vistazo a cuánto
ha progresado un estudiante a lo largo de su trayectoria educativa durante el año. en lugar de simplemente medirlos
una vez en un momento del año y decir que aprobó o reprobó. Entonces, ver si han tomado alguna
medida significativa y usarla como una manera de contar para el estado de acreditación de la escuela. Creo que realmente es
una de las diapositivas más interesantes. No sé por qué pensé,
me olvidé de eso. Esto es del Senado de
Finanzas y Asignaciones. Y nosotros sabemos cuál es nuestra lista de deseos aquí. Y esto nos da una pequeña idea de
la lista de deseos del Senado de Finanzas y Asignaciones, que es, por supuesto, el
comité de grandes finanzas del lado del Senado.

No he visto ninguno de la Casa. y el Senado, realmente, tiene
un gran interés en todo esto, las cuestiones fiscales y monetarias. ellos, nuevamente, reevaluaron el valor comparativo
y posiblemente lo redujeron a 416 millones. Esperamos que eso no suceda. mirando algunas cosas aquí. Algo de educación especial. Creo que escuchamos esto
un poco, en el... en el desayuno legislativo,
analizando un sistema de plan de educación individualizado a nivel estatal que se
va a introducir alguna legislación al respecto. Así que voy a necesitar estar en
contacto muy de cerca con la Sra. Sharp a medida que esto
salga a la luz y ver si les gusta o no. pero eso es algo en lo que
sí quieren trabajar. una modernización del sistema de datos. dijeron en su, en este informe. Están analizando un elemento de
interés: la eliminación total de la posición de soporte anterior a la recesión, límite. Gorra. Entonces, si
pueden, son buenas noticias, concéntrese en eso.

Y luego apoyo a poblaciones estudiantiles específicas
en riesgo, estudiantes, ELL, estudiantes y primera infancia. Y lo sé, ELL, contras, el apoyo
es una de las preocupaciones. Es. ya existentes en su
paquete legislativo. Estos solo muestran algo de lo
que posiblemente esté en la lista de deseos del Comité de Finanzas del Senado. Y nos da una idea
de hacia dónde podría llegar eso. Por supuesto, veremos la
lista de deseos del Gobernador en unas tres semanas más o menos. Y luego partiremos de ahí. Así que ese es el final de mi
presentación ahora mismo. Pero estaré encantado de atender cualquier
pregunta o ver si puedo responder algo. O acepte sugerencias para este programa y
vea cuáles, si tiene alguna otra inquietud. Gracias. Muchas gracias, Sr. Coonerty. Sí, señora Zimmerman. Muchas gracias por esa presentación. Estoy realmente interesado en
HB 1967, la comida gratis. idea y estaba pensando en ello. Cada comida no es muy cara, pero cuando
tienes, digamos, dos, tres, cuatro niños en la escuela, cuesta más de mil dólares al
año si tus hijos compran el almuerzo todos los días y le agregan el desayuno y estás
viendo costes importantes para las familias.

Me gustaría saber si pudieras leer alguna
hoja de té y saber qué piensas de las posibilidades de que eso pase. Van a tener que
mirar los dólares. Creo que ese será el
resultado final. Van a echar un vistazo a qué
divisiones escolares hay en el programa de elegibilidad comunitaria actualmente en ese programa, y ​​lo
verán y lo eliminarán como algo que no tendría que ser financiado por el estado. Pero si van a exigir algo
más allá de lo que está disponible a través del gobierno federal, el
estado tendrá que ser responsable de ello, o al menos ser un socio
de las divisiones escolares locales. Hay mucho sentimiento, lo sé,
para que esto suceda, pero no, no podría decir que sucederá con todos los
demás intereses en competencia, pero es algo que ciertamente podemos mantener al tanto. Sí, solo tenía curiosidad por saber qué
pensabas, pero acabas de mencionar que crees que podría ser un porro.

Gastos entre el
estado y las localidades? ¿ O sí o se habla
más de que el Estado lo haga plenamente? Creo que se habló de que
el Estado lo hiciera plenamente. pero, por supuesto, a medida que
avancen las negociaciones y los números, será un número grande. Porque es un número grande para
cada hogar y la cantidad se multiplica en todo el estado. Es un gran número. así que realmente no lo sé. Yo, pero creo que así será.

Creo que probablemente comenzará
como un número estatal, y luego, si surge algún problema, es posible que se
analice si las divisiones escolares querrían participar en él. Quizás sea algo opcional. Las divisiones escolares pueden participar
con dinero del estado, pero tienen que aportar parte de su propio
dinero, pero no están obligadas a hacerlo. y hemos visto otros programas
como ese en todo el estado. Gracias. pero cualquier dinero que se obtenga para ello
estaría sujeto al índice compuesto local, ¿no es así? eso es un poco confuso en este momento. Usan esa fórmula para
casi todo. Y si hicieran eso, y eso fuera
parte de la asociación, estaríamos en peligro por el 80 por ciento de lo que sea. Creo que realmente necesitaríamos tener
algunas buenas y largas discusiones sobre si queremos o no que
eso suceda en nuestra comunidad. ¿ Y a qué costo? ¿ Por qué estamos intercambiando? Si se convierte en compartido.

Será interesante verlo. Creo que va a ser una
sesión interesante este año. Estoy captando lo que tú,
en lo que estás pidiendo. Casi dije lo que estás dejando de lado. pero estoy respondiendo a lo que usted
pregunta y creo que veremos mucha legislación que, en cierto
modo, será una aspiración. eso pasará tanto por
la Cámara como por el Senado y puede que pase o no por el escritorio del Gobernador. Y entonces creo que es posible que veamos
algunas cosas como Universal, almuerzo y desayuno universal, solo para ser
vetados de bolsillo o firmados, quién sabe, pero, sin que las dos cámaras estén
sincronizadas con la oficina del gobernador, Será fascinante verlo este año. Y con mayorías muy escasas, así que
sí, así y solo, ¿podrían dar una explicación de 30 segundos sobre cuál
es el índice compuesto local para quienes escuchan? Sí, para esos, la gente los
escucha en casa. El índice compuesto local
es esencialmente la medida general de riqueza de una comunidad. y esa riqueza relativa general se
calcula luego en un índice que define cuánto es responsable de pagar una localidad por
aquellas cosas que están dentro de los estándares de calidad versus la cantidad que paga el estado
según los estándares de calidad.

Por ejemplo, si tenemos un maestro
que se financia a través del SOQ, el estándar de calidad, y ese maestro, en
números redondos, cuesta 50.000. Debido a que lo somos, nuestro
índice compuesto local es 0, 8, que es el más alto. podría ser, significa que
somos responsables del 80 por ciento de esos 50.000. y luego el otro 20 por ciento lo
recoge el estado. Entonces, verán en ese proceso,
el estado pagaría aproximadamente 10,000 de ese puesto docente. Y seríamos responsables localmente de
pagar 40.000 de ese puesto docente.

Francamente, el desafío para Falls Church City
y otras divisiones escolares alrededor del Commonwealth es que
los estándares de calidad, uno, no cuentan con fondos suficientes y dos, no siempre
captan al personal o, en realidad, probablemente sea mejor decir nunca captan el
personal, que está en una escuela, división. Entonces, cuando nosotros en Falls Church
decidimos mantener nuestra proporción por alumno en un
número realmente bajo, diría 22 o 24. Significa que vamos a tener más maestros
de los que el estado exige. y cualquier cosa adicional y más
allá de lo que los estándares de calidad financian tenemos que pagar al cien por cien. en ese caso, y tomemos simplemente a los
consejeros escolares como ejemplo. Digamos que tenemos 10
consejeros escolares y los estándares de fondos de calidad, el 20% de seis de ellos.

Eso significa que pagamos el 80 por ciento del costo
de los seis y pagamos el 100 por ciento del costo de los cuatro adicionales. Es un desafío para nosotros con el
índice compuesto local, pero es importante que lo reconozcamos. Y aquí es donde nuestra asociación con
el Concejo Municipal realmente tiene que ser sólida, porque en última instancia, como organismo financiador
de nuestras escuelas, es importante que ellos también sean conscientes de que este es el
campo de juego en el que estamos y Pero para que podamos financiar nuestras escuelas de manera efectiva
y eficiente, terminamos pagando más de lo que requiere el estado. Gracias. Y creo que también es importante saberlo
porque a veces escucharás, lo recuerdo durante COVID, todo este dinero
proveniente del estado, pero muy a menudo, el problema era que estaba sujeto al
índice compuesto local, por lo que no No lo he hecho, ya que creo que
a veces es importante leer la letra pequeña que no entendemos cuando se dice ese dinero.

Viene del estado. Eso
no es necesariamente lo que realmente somos un gran ejemplo de lo que acaba de suceder. y algunos de ustedes tal vez sepan que el
estado envió información diciendo que todos recibirán un aumento del dos por ciento
para que nosotros demos un aumento del dos por ciento. Digamos que son 800.000 para dar un
aumento del 2 por ciento, el estado nos está dando. 20 por ciento de ese dinero, y tenemos que
recoger el 80 por ciento de ese dinero. Entonces, el 80 por ciento del dinero del
aumento de 800.000 2 por ciento proviene de la localidad, por lo que no podemos
otorgar el aumento del 2 por ciento como lo hacen otras localidades en el estado porque
simplemente no tenemos suficiente dinero.

Muchas gracias , y supongo que
probablemente también deberíamos haber comenzado a informarle al público que, como parte de esto también,
tuvimos un desayuno muy agradable con las Escuelas Públicas del Condado de Arlington y las
Escuelas Públicas de la Ciudad de Alexandria, y esto es algo que Lo he hecho durante varios años
y trabajando juntos y gracias. En general, todos nuestros sistemas están en la
misma página, pero es realmente bueno, varios miembros de nuestra junta estaban allí, y
creo que ahí también es donde nosotros, creo que fue Arlington quien surgió, vimos
lo que tenían, su posición sobre la enseñanza de la historia, que pensé que
usted y yo estábamos muy impresionados. Entonces, creo que es realmente una gran
colaboración con nuestro yo. Y, Dr. Noonan, si pudiera
explicarnos también, las medidas de crecimiento y Sr. Finneran, creo que está diciendo que
eso no va a desaparecer.

¿ Estamos pensando que eso se quedará? Creo que es una pregunta. Creo que por eso está en
su paquete legislativo. Bueno. ¿ Queremos ejercer tanta presión
como podamos sobre la legislatura para influir luego en la junta estatal y también para mantener las
medidas de crecimiento porque yo, yo no lo hago? No creo que esta junta crea esto,
y no lo creo, que es justo aceptar a un estudiante que ha estado en el
país durante cuatro años, que no ha recibido educación en su idioma natal, en
su país de origen, venir aquí a las 12 y decir, bueno, a las 14 o 15, tienes
que tomar los estándares de aprendizaje en inglés, y si lo apruebas, genial,
si no lo apruebas, es un suspenso.

Preferiríamos sacar a ese niño
de donde está y mostrarle cuatro, cinco o seis años de crecimiento. Lo que no necesariamente
los llevaría al punto de referencia para pasar el SOL a esa edad, pero
mostraría un crecimiento tremendo con el tiempo. Y creo que es una
cuestión de justicia y equidad a la que debemos prestar atención. Porque los estudiantes de inglés
todavía toman el SOL de la misma manera que alguien que nació en los EE. UU. Correcto. Junto con los estudiantes de educación especial
también, con un porcentaje muy, muy pequeño de estudiantes que no lo son. Bueno. Entonces, eso es muy importante y
definitivamente es una cuestión de equidad en términos de ser justo y mostrar, no tener todos,
es una pieza de equidad, asegurarse de que estén creciendo y eso debería tenerse en cuenta.

Si todos empezáramos en el mismo
lugar, sería una historia diferente. Así es. Gracias. Gracias. Pero no todos empezamos en el mismo lugar. Así es. Gracias. dicho. Gracias. Sí, vicepresidente Gould. Sí,
también te agradezco que hayas venido en persona. Siempre es bueno conectarse. Usted mencionó la diferencia en
el financiamiento único como un cálculo de más de mil millones de dólares de diferencia. Sí. ¿ Puede simplemente describir cuál
sería posiblemente el motivo para incluir una financiación única? Porque imagino que algunas personas
encontrarían lógica no incluir la financiación única en los cálculos. Entonces, ¿cuál es el argumento para incluir
financiación única en la evaluación comparativa? Sí, creo que se discutirán ambas partes. Creo que parte de la lógica para incluirlo
, o incluir parte de él, es que las divisiones escolares gastaron ese dinero. Las divisiones escolares utilizaron ese dinero. Las divisiones escolares necesitaban ese dinero.

Y eso no va a desaparecer. Creo que un ejemplo es que, a
nivel federal, se ingresó una gran cantidad de dinero federal para que algunas
divisiones escolares usaran computadoras portátiles. Ahora bien, esto es para llevar las divisiones escolares
a una proporción de computadora de uno a uno. Es decir, ese dinero se va a ir. Y allí
habrá como un acantilado. Eso es lo que nos falta en términos
de financiación, pero ese dinero y esa financiación, esas necesidades, siguen ahí. Así que creo que ese es el
argumento para decir que no retiremos todo el financiamiento único porque
así fue, se llama financiamiento único. Digamos, ¿qué
hicieron las divisiones escolares con esto? ¿ Cómo se usó? Y mire realmente por qué las
divisiones escolares necesitan ese dinero allí. Y creo que, si
lo hacen, verán que hay muchas razones para incluir
ese dinero en la evaluación comparativa. Y hemos tenido evaluaciones comparativas de
más de mil millones de dólares en el pasado.

Esto no es algo fuera de lo común. Pero creo que esto podría
ser un punto de discordia. pero creo que el hecho de que las
divisiones escolares usaron el dinero. No lo hicieron simplemente, no
lo pusieron, no está en una cuenta de ahorros segura en algún lugar para usarlo más tarde. Lo usé en gastos diarios
durante todo el año escolar para operar y, qué no. Creo que ese es el argumento
que hay que presentar. No fue dinero frívolo lo que
hicimos, no fue que no hicimos las cosas que queríamos hacer.

Hicimos las cosas que teníamos que hacer. ¿ Tiene eso algún sentido? Y las preguntas o comentarios. Sí, doctor Ortiz. Sí, creo que esto es, muchas gracias. Realmente lo aprecio, Sr. Farron. Esto es más para el Dr. Noonan y el equipo. La forma en que se
enmarca la respuesta a la escasez de docentes es en términos de salarios. Y, obviamente, el dinero es
un gran componente de cómo se siente una persona con respecto a su trabajo, pero creo que
eso es lo que he escuchado de los maestros y lo que acabo de leer en la
prensa especializada y en la prensa. es que las exigencias a los docentes se han vuelto mucho más pesadas
y, algo de esto tiene que ver con los diversos estándares que se imponen, etcétera. Entonces, la pregunta que tengo es
hasta qué punto usted dice que tenemos latitud dentro del
distrito para aliviar algo de eso.

Ahora, aliviar eso obviamente tiene
implicaciones presupuestarias, pero creo que ese es el objetivo de tener esta discusión. O, alternativamente, si hay
actividad legislativa que sería apropiada para aliviar esa carga además. Porque creo que parte de sentirse
mal pagado, como dije, es sentir que te están pidiendo que hagas más por... la misma cantidad de dinero o
efectivamente con menos inflación. Simplemente, no sé si hay, sé
si tienen respuestas a esas preguntas, pero creo que probablemente valdría la pena
explorar un poco en términos de hacer que nuestra pregunta sea un poco más discreta o
incluso dos tipos de pregunta con respecto a abordar la escasez de docentes. Y creo que usted planteó una
pregunta interesante, Dr.

Ortiz, y mientras pienso en la
profesión docente, me reúno con los maestros y les hablo sobre cuáles son. cosas onerosas que parecen
abrumadoras y que potencialmente podrían disuadirte de enseñar, por ejemplo. En realidad, en cierto modo, se
reduce a cómo ha cambiado la enseñanza en los últimos 25 años. Y creo que es una consecuencia de una especie
de pruebas y estándares de alto riesgo. No es que no debamos tener estándares. Creo que necesitamos tener estándares. Pero esto fue una vez una
mezcla del arte y la ciencia de la enseñanza, donde podías entrar a
un salón de clases y de alguna manera era tanto un arte como una ciencia.

Y creo que en cierto modo ha
llegado a ser mucho más científico de lo que era antes. Hay muchos más datos, hay
mucha más información que se utiliza en la toma de decisiones en relación con las mejores
prácticas para el plan de estudios y la instrucción. Hay más intervención porque
ahora sabemos con mayor precisión qué niños necesitan intervención. Más extensión y aceleración para los
niños de lo que hemos hecho en el pasado porque tenemos más información. Y creo que, para aliviar parte
de esa carga, se convierte, de alguna manera, en una cuestión presupuestaria porque
creo que una de las formas de dar marcha atrás en algo de eso es tener más apoyo
para algunos de nuestros maestros. Y creo que ese es el valor de
algunas de las personas que tenemos, por ejemplo, en Oak Street Elementary,
como Katie Reardon y Larkin Epstein, los especialistas en matemáticas
y los especialistas en lectura que pueden ayudar a recortar esos datos y preguntar: en lugar
de pedir a equipos de profesores que lo hagan ellos mismos, pueden entrar y decir:
esto es lo que estamos viendo en los datos.

Y creo que ha sido muy
valioso compartir con ellos algunas de esas mejores prácticas. Pero creo que es un desafío,
y ese es el lado educativo. Y luego creo que el desafío para nosotros
también es lo que sigue siendo y ha sido durante toda mi carrera, el
aspecto comunitario también y las expectativas de los maestros, en relación con la individualización de la
programación educativa para cada estudiante en su clase, ya sea que
tengan un IEP o no tener un IEP. y parte de eso es que, de
alguna manera, somos víctimas de nosotros mismos. discusión diciendo que queremos
conocer a cada niño por su nombre y por necesidad. y al decir eso en voz alta, de
manera oportuna y adaptada, y al decirlo en voz alta, eso aumenta la expectativa
de que otros digan: tienes esto, tienes a mi hijo en tu clase, has
dicho que Vamos a satisfacer las necesidades de este estudiante individual en particular.

Y creo que brindar
instrucción diferenciada de 28 maneras diferentes, o 24 maneras diferentes en un
salón de clases de primaria, es mucho más desafiante que en el pasado. Así que creo que esos son algunos de
los ascensores en los que se les pide a nuestros maestros que entren. Y creo que, además de
esta presión de alto riesgo, a eso se suma la rendición de cuentas. pero sí creo que, en última instancia, se
convierte, en cierto modo, en una especie de conversación sobre el presupuesto. Gracias, Dra. Noonan. Gracias doctor Ortiz. ¿ Otros comentarios? Sí, señora Tysse. Creo que tengo una
pregunta bastante sencilla. Y sé que en el tema de las
reuniones electrónicas es algo que hemos preguntado antes
y no es algo nuevo en la lista. Me preguntaba si podría,
dice, apoyar la opción de que los órganos asesores de las divisiones escolares se
reúnan electrónicamente. ¿ Estamos pidiendo ampliar las opciones? Porque hay una manera de que ciertos
miembros se reúnan, o es...

De que se reúna todo el comité. ¿ Cuál es esta pregunta específica? Porque sé que recientemente ha habido
algunas ampliaciones o flexibilización de las reglas. Seguro. Al respecto, puede que haya algunos expertos,
más expertos en esto que yo. Pero tengo entendido que gran parte de
la preocupación es que si hay miembros de la junta escolar en estos comités,
entonces habrá un listón más alto en términos de reuniones electrónicas. Así es, tendrías que cumplir
con ciertas condiciones y consideraciones que si
no hubiera miembros de la junta escolar allí. Así que creo que, y podría, de
hecho, hay otra división escolar que estaba observando y que tiene
una descripción general increíble de este problema y de por qué quieren que se cambie.

Y puedo conseguirlo y enviártelo. Pero es, creo que es solo eso. Tener funcionarios electos de la junta escolar
en cualquier comité hace que el listón sea un poco más alto que el de un
comité de personal o de la comunidad. Entiendo. No lo estaba, sí, me encantaría una
mayor expansión de mi propia educación.

Gracias. Enviaré eso. Creo que cuando hablamos de
esto antes, de lo que hablamos es de que nos gustaría que la gente
pudiera participar en nuestros comités asesores, y la gente lleva
vidas muy ocupadas y tiene muchas exigencias en sus horarios, y Si permitimos la
participación electrónica, tal vez tengamos más personas
dispuestas y capaces de participar que antes no habríamos tenido. Oh, no, entiendo totalmente
el deseo de ello. Simplemente pensé que habíamos llegado a
un punto en el que podíamos tener al menos el 25 por ciento de nuestra asistencia virtual.

Y pensé que era una relajación reciente
de las reglas, y no estaba seguro, era para miembros individuales, así que
no estaba seguro si la solicitud era que todo el comité se reuniera virtualmente
de forma regular. , o si simplemente se trataba de eliminar esa barrera del 25 por ciento, o... Entonces creo que es para que los
comités asesores puedan reunirse plenamente. Totalmente electrónicamente. Totalmente telemática para que
hubiera gente que pudiera participar.

Pero tiene razón, para las reuniones de la junta escolar
, hubo un cambio en la última sesión que
nos permitió a nosotros y a los miembros del comité. Sí. Bueno. Entiendo. Gracias. Estaré feliz de verlo. Intentando aportarle algo más de claridad. Sí, es un tema difícil porque
si nos fijamos en todas las condiciones para cumplir con la electrónica, hay
muchas, pero, si son así, entonces esto y así lo haré. A ver si puedo encontrar una buena explicación. Eso también sería útil porque
a veces no se nos considera miembros del comité, sino que somos
enlaces con el comité. Entonces no sé si eso sería, ¿
es la asistencia o es el rol como miembro del comité? Sí. ¿ Desde la perspectiva de la junta escolar? Creo que no pueden reunirse, no pueden
tener más de tres o dos juntos. O se considera una reunión, y luego
tienes todas estas condiciones que deben cumplirse con anuncios públicos,
notificaciones y cosas así, creo que ese fue el desafío.

Creo que ese era el
desafío que éramos. Lo que intentamos resolver hace varios años cuando
surgió esto fue que, debido a que es un comité que pertenece a la junta directiva,
tiene que seguir las mismas reglas que la junta directiva. En otras palabras, hay que hacerlo,
no se puede reunir con más de dos personas del comité. Tienes que anunciar esas
reuniones del comité y, si permites la
participación electrónica en tus reuniones, eso. También permitiríamos la misma
participación electrónica en las reuniones del comité asesor. pero, como sugirió el Sr. Finneran,
regresemos y veamos si podemos refinar eso un poco.

Gracias. Hola. ¿ Comentarios o preguntas? Excelente. gracias. Y creo que votaremos
sobre esto en nuestra próxima reunión. ¿ Es esa la próxima reunión ordinaria? Sí, me gustaría tenerlo y de esa manera
podemos entregárselo a Cindy Mester del gobierno general y ella
también lo incorporará a su paquete legislativo. Pero sé que el Sr. Finneran se está preparando para comenzar
su viaje a Richmond de manera bastante rutinaria y ya se ha comunicado con nuestros
dos amigos, Marcus Simon y Saddam Salim. Muchas gracias por hacer eso. Seguro. Sí. Muchas gracias por venir esta noche. Seguro. Quiero agradecerles a todos
por sus excelentes sugerencias e ideas. Y solo para dejarlos también con esto,
esto es, esta próxima sesión es lo que yo llamo metas a corto plazo. pero a largo plazo, realmente
veremos, este estudio de JLARC regresa. Creo que en el verano
habrá un comité de miembros de la Asamblea General para examinar esto, se
supone que se reunirán, revisarán todo esto, todas las recomendaciones y luego
proporcionarán otro informe.

para el próximo año. Lo que podemos hacer es trabajar con los legisladores en
esta sesión para que realmente entiendan más sobre esto y luego estar preparados el próximo año
para comenzar a trabajar con algunas recomendaciones realmente buenas también. pero gracias por todo. Muchas gracias. Bien, ahora pasaremos a las
prioridades presupuestarias 2.02 para el año fiscal 2025 y se las enviaré al Dr. Noon. Muy bien, gracias Presidente Downs. y gracias de nuevo Sr. Finon. Como todos saben, en nuestra última
reunión ordinaria hicimos una presentación de nuestra matrícula actualizada.

Tuvimos la oportunidad de escuchar. no solo el Instituto Stephen Fuller,
sino que también compartió con ustedes información. alrededor del Weldon Cooper Center,
y ese fue el inicio de nuestro presupuesto, estamos haciendo un presupuesto durante todo el año,
pero el inicio del presupuesto. Tenemos nuestra próxima reunión con
el gobierno general y con los concejales de la ciudad, el
4 de diciembre, en la escuela secundaria, que será un placer recibirlos.

Y luego, en enero, presentaré
el presupuesto del superintendente. por tu consideración. Y esta es la época del año en la que
normalmente les preguntamos: ¿hay cosas a las que le gustaría
asegurarse de que prestemos atención a medida que comenzamos a abordar el presupuesto? y tradicionalmente, ha habido
cosas en términos de prioridades en torno a la compensación, el tamaño de las clases siendo pequeño y un
buen apoyo al aprendizaje socioemocional. esas han sido cosas a las que,
durante los últimos años, hemos prestado mucha atención. Y mi pregunta para ustedes esta noche
es realmente una, dado, dado lo que sabemos sobre este presupuesto, y
creo que lo que sabemos al menos por lo que está en los periódicos ahora, es que desde
la perspectiva del estado y basado en la conversación Esta noche, desde la perspectiva del estado
, probablemente será un año presupuestario ajustado a nivel estatal.

Y, tradicionalmente, las cosas también
han estado bastante apretadas en la ciudad de Falls Church. así que no sé cuál es la cantidad de dinero
que vamos a tener que gastar, pero tuvimos la oportunidad de salir y hablar
con nuestros directores, quienes se reunieron con su personal y nos dieron Cuéntenos sus
prioridades, y me encantaría saber de usted cuáles son sus prioridades
y, si son compensadas nuevamente, serán compensadas nuevamente. Si es así, mantener el tamaño de las clases
pequeñas, mantener el tamaño de las clases pequeñas. Pero, ¿hay otras cosas en las que le
gustaría que pensáramos mientras elaboramos nuestro
desarrollo final en nuestro presupuesto? Así que lo dejaré ahí.

Y simplemente escucharemos. Sí, señora Tysse. Solo tuve un par de pensamientos. Sí, me alegro, obviamente es todo,
es más bien una compensación, ¿no? Entonces tenía dos tipos de
preguntas relacionadas con la compensación. Uno, siempre, sé que fuimos,
hicimos un trabajo realmente excelente con el que creo que todos nos sentimos bien con
nuestras escalas salariales el año pasado y asegurándonos de que estuviéramos al precio del mercado. Siempre quiero estar atento
al extremo más bajo de nuestra escala salarial y asegurarme de que estamos
atentos a cualquiera que esté en el fondo.

Y creo que todos podemos asegurarnos de
no hacer nada malo, especialmente nuestros trabajadores por horas, y asegurarnos de que,
especialmente con la inflación y todas esas presiones, estemos haciendo todo lo
posible para seguir elevando el piso. . y, veamos, el otro que
estaba relacionado con la compensación, es simplemente mirar, hemos escuchado algunas preocupaciones
sobre el tamaño de las clases o la dotación de personal en el nivel secundario y simplemente asegurarnos de que
estemos, sé que hemos Tuve algunos desafíos para poder anticipar la inscripción,
porque entiendo que solo hay una
manera difícil de predecir cuántos niños habrá en una clase. Y no necesariamente podemos tener dos
secciones de una clase sólo porque hay cinco niños más que quieren tomarla. Y como somos tan pequeños,
no podemos simplemente sacar un 2 de otra escuela como pueden hacerlo otros distritos. Pero supongo que mi pregunta es simplemente
asegurarme de que estamos analizando el tamaño de las clases y los niveles de personal
en la secundaria y las implicaciones que la escuela de verano tiene para ellos.

Sé que ha sido una
presión en los últimos años. Y asegurarnos de hacer todo lo
posible para anticipar el cambio en la cantidad de niños que asisten a la escuela de verano
y el impacto que eso tiene en la dotación de personal para el año escolar regular. Y luego mi último pensamiento fue sobre
la seguridad en el campus de secundaria. Sé que tenemos este gran y hermoso edificio
que construimos como espacio comunitario y que se está utilizando como espacio comunitario, lo cual
es fabuloso, pero sé que eso genera mucha presión para el personal del
campus de secundaria o simplemente para nuestro sistema escolar. en general y asegurarnos de que ¿Hay
algo más que podamos o debamos hacer para aliviar esa carga y
asegurarnos de mantener nuestro campus seguro, sino también mantener a nuestro personal
allí sintiéndose apoyado y empoderado? el campus es seguro.

Excelente. Gracias. ¿Puedo responder a una cosa?
Creo que esta será una conversación que probablemente tendremos que tener a medida que
avance el tiempo, sabiendo que probablemente tenemos un presupuesto bastante ajustado por delante
y sabiendo que, en realidad, estamos adecuadamente. Contamos con personal en el
campus de secundaria, pero tenemos esas presiones de clases más grandes porque tenemos
algunas clases que son realmente pequeñas. Lo que han hecho algunas divisiones escolares,
incluida aquella en la que yo fui jefe de instrucción durante mucho tiempo, fue que, al
igual que en la universidad, las clases funcionarían o no. Hemos hecho mucho para crear realmente una
circunstancia en la que cada niño que necesita lo que necesita, obtenga lo que necesita,
incluyendo en algunos casos, clases conjuntas de Lengua 3, Lengua
4, Lengua 5 o Lengua 4, 5. e IB, pero hay algunas otras clases que se están
ejecutando en 10, 11, 12, 9 y, si contamos con el apoyo de la junta, tomaremos esas
decisiones difíciles y rápidas para ahorrar parte del personal para que podamos Puede mantener las
otras secciones de tamaño de clase bajo.

Saber que entrar sería de gran ayuda. y no tenemos que hacerlo, no
necesitamos que respondan a eso esta noche, porque eso será más adelante. Pero solo quería dejar claro
que es difícil cuando empiezas a ser bombardeado por los ocho padres
que dicen que quieren informática del IB y, y poder intervenir
y decir nosotros, simplemente no podemos ofrecerla. . pero esa será una conversación en la que
tendremos que unirnos en el futuro. Creo que es una gran idea
simplemente tener la conversación y ser lo más transparente posible y decir simplemente que
tenemos que tomar una decisión difícil. ¿ Estamos dispuestos a tener algunas clases a partir de los 30
para poder tener estas 10 clases? ¿ O es necesario y simplemente
asegurarnos de que esté disponible y que la conversación esté abierta? Y luego creo que al menos la comunidad
sabe cómo se tomó la decisión. Eso sería de gran ayuda.

Me parece bien. Gracias, Sra. Tysse. Sí, señora Silverman. Gracias, Presidente Downs. Tengo algunas ideas en las que he
estado pensando. Uno, sé que hubo un cambio en nuestro
horario de recreo en la primaria. ¿Es solo en Oak Street o Oak Street
y Mount Daniel que pasó de un almuerzo de 15 minutos a un almuerzo de 30 minutos? Necesitaría investigar eso para estar seguro. Bien, creo que ahora, según tengo
entendido, ahora tienen almuerzos de 30 minutos , y creo que eso es para darles a los
maestros un descanso completo para el almuerzo de 30 minutos, lo cual obviamente creo que probablemente
todos apoyamos, pero luego, es la dotación de personal. del recreo a las 15 minutos,
lo cual, ya sabes, he escuchado de muchos padres que un almuerzo de 30 minutos con
un recreo de 15 minutos está desequilibrado, que prefieren tener un almuerzo más corto con
un recreo más largo, y Creo que eso, y no lo sé, pero ¿algo de eso se debe
a la necesidad de darles a los maestros ese descanso de 30 minutos para el almuerzo? Entonces, ¿la solución
aquí sería contratar más ayuda para el recreo? Y creo
recordarlo como una solicitud de presupuesto.

El año pasado o el año anterior
contratamos más ayuda durante el recreo, así que si esa es una solución al problema que estoy
planteando, lo que estoy planteando. tal vez acortar
un poco la pausa para el almuerzo, pero ampliar el tiempo del recreo, y tal vez eso signifique contratar
más ayuda para el recreo y no exigir que todos los maestros estén afuera durante el recreo. Eso podría ser algo que considerar. Esa es una gran pregunta sobre el presupuesto
, la número uno. Porque creo que es una pregunta complicada.
Es una pregunta complicada de desentrañar.

No es tan fácil como darles a los
maestros 30 minutos de almuerzo libre de impuestos o 15 minutos de recreo porque estamos
utilizando parte del personal de nuestra guardería. Estamos utilizando a otros para cubrir esos
recreos junto con los profesores. Entonces, ¿qué tal si tomamos eso y le
ponemos un poco de carne en ese hueso y vemos si podemos obtener una respuesta? Soy consciente de que. Ni siquiera escribiré eso en un
correo electrónico para mis preguntas sobre el presupuesto.

No creo que sea necesario. número dos, y esto podría ser un
poco prematuro porque sé que para la primera lectura esta noche tenemos la publicación anticipada, la
publicación anticipada para la primera lectura y, si las cosas progresan, pasaremos a una segunda
lectura y posiblemente se apruebe o no se aprueba, pero en el caso de
que la política se apruebe según está escrita, también, para ver si podemos
fijar el precio de alguna manera, cómo sería un sistema de guardería para los miércoles después de la escuela. Eso incluiría el pago total
de los cuidados posteriores por parte de las escuelas. Además del transporte,
si solo vamos a ofrecer ese cuidado posterior hasta las 3.

50 p.m. metro. Entonces eso puede quedar fuera de precio. Y finalmente, algo en lo
que he estado pensando durante los últimos años. Y yo no soy el experto aquí. Voy a dejarte la
experiencia educativa a ti. Pero es el Este, acabo de escuchar comentarios
de muchas personas diferentes dentro de la comunidad sobre el Este, cómo
se organiza el East Hall en la escuela secundaria. Tal vez la escuela secundaria también, no estoy
seguro, pero lo sé con certeza en la escuela secundaria porque algunos de los maestros, el
maestro de primaria de una determinada materia, también obtienen su certificación de ESOL.

Y estamos reuniendo las
certificaciones de ESOL para igualar la cantidad de FTE que necesitamos. Y he tenido gente preguntando si esa es
la estructura correcta, entonces eso se convierte en una cuestión presupuestaria si eso es algo que
reconsideramos y cambiamos la estructura del programa ECEL para incluirlo. Tener instructores solo de ESOL,
en lugar de la materia básica, el profesor de inglés también tiene un 0, 2 o algo así. Olvidé cuáles eran los números exactos. Estaremos encantados de hablar
de eso en algún momento. Solo diré mi instinto. Mi instinto
es comenzar a hablar sobre el valor de que los maestros de ESOL, los maestros de educación general
obtengan su respaldo de ESOL, porque enseñamos ESOL en el área de contenido, y
cuando tienes un experto en contenido que también está capacitado en ESOL, es como la
solución perfecta, en lugar de simplemente tener un profesor de ESOL que sea muy
bueno con las estrategias pero que no conozca el contenido, por lo que tener ambas cosas y.

Mi instinto es empezar a hablar
de eso durante un largo período de tiempo y simplemente dejaré de hacerlo. pero podría, podríamos, hablar de ello. Bueno. Gracias. Gracias, Sra. Silverman. ¿ Algún otro comentario o pregunta? Sí, doctor Anderson. Aquí vamos. Luz verde. Gracias. Así que me gustaría
reiterar mi apoyo a la idea de la Sra. Silverman de fijar el precio de una
opción de guardería, con transporte y para distintos niveles de número de niños. Simplemente tenga un rango amplio y bueno
de lo que podría costar este nivel de soporte versus un
nivel de soporte ligeramente más alto. Y luego, en relación con las preguntas de la Sra. Silverman sobre ESOL, he
escuchado cosas similares y creo que hay cosas que decir sobre
ambas formas de estructurarlo, pero también me pregunto si, habiendo, ¿Nuestros
profesores actuales de ESOL, supongo que con doble certificación, reciben algún tipo de bonificación por ser profesores de SIY, ESOL
y de educación general? la ventaja fue que obtuvieron su
respaldo pagado a través de una cohorte que se ofrecieron como voluntarios
para pasar en George Mason.

Si tuvieran suficiente, creo que el trabajo del curso
sería de cinco clases. esas 15 horas podrían aplicarse a
su crédito de servicio en el sistema. Entonces, si son BA más 15, por
ejemplo, suben en la escala. Pero yo diría que, por
regla general, no en absoluto. Queremos que nuestros maestros estén bien
versados ​​en las mejores prácticas de instrucción, independientemente de a quién estén enseñando. Ya sea un estudiante de ESOL, un
estudiante superdotado, un estudiante de educación general o un estudiante de educación especial. tener múltiples respaldos
simplemente te convierte en un mejor maestro. No lo hace, no debería diferenciar
su salario y es por eso que, de hecho, creo que la estructura que se está
implementando y de hecho estamos comenzando una nueva cohorte de ESOL con siete
nuevos maestros, es el estándar de oro y tener ESOL simplemente independiente.
profesores, es en realidad, en mi opinión, una forma semianticuada de brindar
servicios de ESOL a nuestros estudiantes de ESOL. Sí, supongo que
diría que si lo fuera, obviamente estaríamos pagando por el entrenamiento.

Creo que eso ha sido un beneficio no
sólo para ESOL, sino para varias cosas. Esto es diferente. Este era crédito universitario. Fueron a George Mason a través de
una cohorte y tomaron cinco clases. Pagamos por eso. Eso va mucho más allá del tipo
de capacitación que brindamos. Déjame, me equivoqué. Por lo que tengo entendido, en
el pasado hemos pagado créditos universitarios para muchas cosas, no solo para ESOL. A menudo a través de subvenciones que
recibimos de Virginia Tech, Virginia. Dicho esto , si estamos
consiguiendo mejores maestros... y me imagino que los casos de ESOL
son más trabajo que simplemente una especie de educación general, un número de casos de educación general. Sólo diría que si
conseguimos mejores profesores, deberíamos pagarles más. Si eres mejor profesor,
te deberían pagar más. pero eso, eso, pero cuando
pregunto específicamente sobre ESOL, sé que tienen un grupo de
casos independientes de estudiantes de ESOL además de todas sus otras cosas de enseñanza.

Y parece que
podrían estar haciendo mucho más. No sólo en términos de ser
mejores maestros, sino del trabajo real que están haciendo. Así que creo que si les pedimos a los profesores que
hagan más, entonces deberíamos pagarles más. eso es todo, estoy pensando. Suena un poco como, no
quiero malinterpretarlo, suena un poco como, ¿Hay algún
pago por mérito, una sugerencia de tal vez pago por mérito? No en realidad no. Pienso, ¿hay un mejor maestro? No, creo que estamos preguntando, entonces,
actualmente la forma en que está configurado el sistema ESOL, según tengo entendido, es que
tienen un número de casos general, o un general, tienen sus clases de educación general para,
lo habitual.

cosas, y luego tienen una carga de casos de ESOL además de eso. ¿ Es eso correcto? Si soy, tomemos
un profesor de matemáticas de secundaria. Veamos, tengo cinco secciones de matemáticas. Y dos de mis secciones tienen un pequeño número
de estudiantes de ESOL que están en esas dos secciones, y han sido ubicados
allí para que reciban el mejor apoyo posible y puedan apoyarlos. Sí, ese maestro es el maestro
registrado para ESOL, y hay algo de trabajo adicional que lo acompaña, pero
no lo es, uno, no es una cantidad extraordinaria de trabajo, y dos, este maestro
específicamente pasó por la capacitación.

Porque querían trabajar con
niños de ESOL y sabían que habría trabajo adicional con él. pero la ventaja, y nuevamente es
para los estudiantes aquí, es que aquellos estudiantes que están ubicados en esas
dos secciones obtienen el beneficio de un especialista en contenido en matemáticas. Quien también tiene capacitación para trabajar
específicamente con niños de ESOL. si quieren, háblenlo, cada uno
de nuestros maestros de una manera u otra tiene un niño de ESOL, o un estudiante de educación especial
, o un estudiante de almuerzo gratis o reducido , o, en sus clases en algún lugar. Y yo lo haría, y sé que
tal vez no tengan el trabajo de caso para ellos, pero se les pide que asistan a
reuniones 504, se les pide que asistan a reuniones de educación especial, se les pide
que asistan a reuniones de ESOL. , aunque es posible que no sea el maestro registrado. Cada uno de nuestros maestros, de una forma
u otra, tiene un deber adicional asociado con los estudiantes a los que atiende.

Estoy un poco preocupado por la
separación, si eres un maestro de inclusión de educación especial, por ejemplo,
vas a tener, o si eres un maestro de educación general con niños de educación especial
en tu clase. y estás invitado a todos los IEP porque esos niños están allí,
no me gustaría pagarles más que a otro maestro de educación general que no
tiene niños de educación especial en su clase. Simplemente creo que podría
haber algunos problemas ahí, eso es todo.

Pero entiendo su punto y
creo que por eso queremos tener las mejores escalas salariales del mundo. Seguro. O al menos en Virginia, porque estamos
preparando un paquete de recursos para que nuestros maestros obtengan respaldo
que realmente ayude a nuestros niños y, en última instancia, los haga mejores en lo que hacen. Así que no quiero caracterizarlo mal. No, no estoy tratando de ser salado,
sólo quiero asegurarme de que... Entiendo. Sí, está bien. Y luego supongo que
será un presupuesto ajustado.

Y creo que probablemente haya
más prioridades presupuestarias de los otros miembros de la junta. Y creo que también queremos asegurarnos de
que nuestros profesores reciban un salario y tengan las condiciones de trabajo adecuadas. todo lo habitual, los alentaría,
pero dicho esto, también alentaría, alentaría a todos a pensar
dónde, qué programas tenemos, que tal vez no estén siendo utilizados
por un gran número de estudiantes y encontrar algunos ahorros de costos en esos
programas, vengan de donde vengan.

Excelente. Gracias. Gracias, doctor Anderson. Sí, estoy tratando de no hacerme eco de lo habitual. Lo sé, Dr. Noonan, usted mencionó eso,
pero me haré eco de lo habitual. El otro, también me gustaría hacerme eco del punto de vista de la Sra. Silverman y el Dr. Anderson sobre el cuidado posterior
para los miércoles con salida anticipada. Creo que, desde el punto de vista de la equidad,
ese es el argumento que hemos escuchado de la comunidad. Creo que sería excelente si tuviéramos
recursos dedicados a apoyar a las familias para que los tuvieran, espacios disponibles para
la salida temprana los miércoles y un aumento significativo de lo que ofrecemos ahora. Creo que la otra prioridad
que me gustaría recomendar a la junta es un nuevo puesto,
el de Director de Relaciones Laborales. Creo que como esta junta apoyó abrumadoramente la
negociación colectiva cuando votamos a favor, obviamente estamos aprendiendo
cómo se está desarrollando este proceso y el FTE y el nivel de esfuerzo que se
requiere para que lo hagamos con éxito.

En conversaciones con distritos múltiples
en Virginia, el presidente Downs y yo hemos tenido una posición: generalmente los
distritos más grandes tienen un número significativamente mayor de FTE, pero creo que sería apropiado
que tuviéramos un director de relaciones laborales para apoyar a todos. de nuestros esfuerzos. Y asegurarnos de que tengamos una
relación positiva a medida que avanzamos. Gracias. Gracias, vicepresidente Gould. Sí, creo que eso es correcto. Y, por supuesto, simplemente agregaré, después del Sr. Finneran, algunas de las noticias deprimentes que
escuchamos sobre dónde cae Virginia en términos de financiación y con el resto
del país y el salario de los maestros, por supuesto, queremos, como siempre, , hacer todo lo
que podamos para recompensar a nuestros maestros, con beneficios y salarios y, haciéndonos eco de
lo que todos dijeron esta noche, el punto de la Sra.

Tysse sobre nuestros
trabajadores a tiempo parcial peor pagados, en realidad en todo el espectro. Quería hacer un... enchufe. De hecho, quizás primero les pido si
podrían hablar un poco y para aquellos que están escuchando esta noche sobre
el subdirector de apoyo estudiantil en el campus de secundaria. Tengo entendido que era un
puesto temporal y lo sé en nuestro reciente Si todos recuerdan cuando
estábamos en las cámaras, tal vez hace dos meses , cuando los directores vinieron y
dieron sus informes de acción escolar, al final de la secundaria, informe , el Sr. Pickering y el Sr. Laub, solicitaron de todo corazón que
esta junta convirtiera ese puesto en permanente.

Entonces pensé, Dr. Noonan, si pudiera
decir algunas palabras sobre de qué se trata esa posición, especialmente
para aquellos que están escuchando y que no tienen hijos en el campus de secundaria. Sí, me encantaría, y también me
encantaría agregar en la actualización del viernes, esta semana, la descripción del trabajo para ese
puesto para que puedas tener la oportunidad de verlo, este puesto, obviamente, es
Rob Carey, creo que todo el mundo lo sabe y, a veces, las posiciones son importantes
según quién está en ellas, pero esta es una posición ligeramente diferente. Obviamente Rob está haciendo un gran trabajo
y realmente apreciamos todo su trabajo. Pero al salir de COVID,
vimos suceder un par de cosas. Una fue que vimos un aumento en el
comportamiento de los estudiantes, preocupaciones que estaban sucediendo, particularmente en el
campus de secundaria, que estaban relacionadas con muchas cosas diferentes. También lo sabemos en la
Commonwealth de Virginia. Una de las áreas de énfasis este
año en términos de acreditación es el ausentismo crónico. Y somos afortunados de no
tener mucho ausentismo, pero sí lo tenemos en todas nuestras escuelas.

Y luego observar el
aprendizaje socioemocional de todos nuestros niños y pensar en diferentes formas de
lidiar con la disciplina y la asistencia. Era algo sobre lo que necesitábamos
unir nuestras cabezas y lo que terminamos haciendo fue desarrollar
esta posición para atacar algunas de esas áreas, particularmente de énfasis. Algunas de las cosas que hace,
uno sirve como contacto administrativo para todas las
preocupaciones de asistencia, trabaja con los administradores de asistencia o
asistentes administrativos, trabajo social, trabajadores sociales escolares , psicólogos escolares, para abordar. Cualquier tipo de ausentismo escolar o problemas de asistencia. Él rastrea y monitorea los
datos de comportamiento de los estudiantes en la escuela y es capaz de tomar algunas
decisiones sobre datos, decisiones impulsadas sobre el apoyo a los estudiantes y similares.

Proporciona comunicaciones de reingreso
con consejeros escolares, padres y trabajadores sociales, si hay un
problema de asistencia o comportamiento. Realmente funciona, y
creo que aquí es donde está la fortaleza del Sr. Carey, como administrador,
trabaja muy duro en las relaciones interpersonales con los estudiantes que,
a veces, son los más desafiantes y realmente es de una manera proactiva, trabajando
con esos estudiantes para intentar para adelantarse a algunos de esos comportamientos
que pueden comenzar a surgir.

También realiza recorridos
por toda la escuela para servir como otro adulto altamente visible,
como una persona que puede estar allí. pero también participa en
las charlas infantiles, que son parte de nuestro proceso en, en realidad,
todas las de primaria, secundaria y preparatoria. donde reunimos a las
personas más importantes en la vida de un niño y comenzamos a hablar sobre cuáles son
las necesidades de este niño y cómo podemos satisfacerlas desde múltiples dominios. Uno es académico, otro conductual y
otro socioemocional.

Y entonces él está en esos equipos, y
esos son algunos de los deberes generales. pero hay cosas importantes que ha
hecho este año que creo que realmente están marcando una diferencia y no quiero
centrarme demasiado en el ausentismo escolar, pero sí en algunas de las cuestiones de comportamiento. Hemos visto una disminución en el
comportamiento de los estudiantes este año. A estas alturas del año pasado, creo que
todos estábamos nadando en disciplina y no puedo decir que Rob no sea parte de eso.

No es causal, pero puede ser
algún tipo de correlación de que él esté allí y tenga los dedos
en el pulso de lo que está sucediendo. También ha recibido capacitación en
prácticas restaurativas, por lo que una pieza en la que estamos trabajando muy duro este año y que tal vez
no hicimos tanto para salir de COVID como queríamos hacer fue la
pieza de restauración después de que hubo un incidente en la escuela. . Entonces, si alguien resulta perjudicado, o la escuela
resulta perjudicada, o lo que sea, traer a esos niños de regreso y realizar esa
práctica y proceso restaurativos lleva tiempo.

Y Rob ahora ha sido capacitado
junto con Sarah Tennyson, en la escuela secundaria, para realizar este tipo de
prácticas restaurativas con niños. y luego también está trabajando muy
de cerca en otras dos cosas. Y una es que él es el
intervencionista de segundo nivel. Entonces, si un estudiante tiene dificultades en
clase, también entrará a la clase y trabajará con los estudiantes uno
a uno para ayudarlos, según sea necesario. Y, por último, es el
líder de equidad, también en el campus.

Y, con ese fin, ha
creado un lugar realmente fantástico. está retomando toda esta
pieza de Mustang Pride, No Place for Hate, trabajo en el que también ha estado trabajando
y ha estado sirviendo a ese campus en esa capacidad. Probablemente sea más información de la que
quería, pero realmente ha marcado una diferencia en términos del
tenor y el tono del campus, junto con el cambio de liderazgo, creo,
y luego, el volumen de problemas de disciplina y asistencia. ha disminuido. Y ciertamente podremos obtener datos al respecto
cuando nos acerquemos al momento del presupuesto. La otra cosa es que también
proporcionaremos una justificación.

Entonces, si ese es un puesto que le
gustaría que consideráramos, podemos explicarle el motivo. Muchas gracias. No recuerdo en ningún momento reciente que los
directores frente a la junta escolar hayan abogado tan abiertamente por un puesto. Y dos directores, de secundaria,
preparatoria y preparatoria. eso dice mucho para mí. Por supuesto, conozco al Sr. Carey desde que era
profesor de cuarto grado en ese entonces. T. J. así que lo conozco desde hace mucho tiempo. Creo que en parte se debe a
que es Rob Kerry. Pero lo que más me gusta de
este puesto es que siento que muchas veces los sistemas escolares son reactivos, ¿verdad? Y entiendes, creo que
hay una gran carga sobre nosotros, ¿dónde estaban las señales de alerta? Especialmente piensas en
cosas terribles como tiroteos en escuelas y ese tipo de cosas. Y creo que existe este tipo
de expectativa de que nuestras escuelas deberían estar al tanto de todo. Y muchas veces las escuelas
lo abordan desde una posición reactiva.

Y lo que me encanta de
esto es que es proactivo. Entonces, se trata de alguien que realmente está
conociendo a los estudiantes, trabajando con ellos , averiguando qué tipo de
apoyo necesitan, si es algo que está sucediendo en casa o algo
que está sucediendo en las escuelas. qué pueden, qué pueden
hacer él para apoyar a estos estudiantes. Y creo que es fantástico
que tengamos a alguien allí que esté ayudando a los estudiantes
y que sea simplemente una persona amigable.

Sé que mis hijos se sienten
bienvenidos a acercarse al Sr. Carey en cualquier momento por
cualquier tipo de problema. Y es una
de esas cosas, Dr. Noonan, que los datos cuantitativos, si
están ahí, son geniales, pero creo que incluso si son de naturaleza más cualitativa,
solo la vibra general que él trae a ese campus y Tener una cara amigable
y alguien a quien los niños puedan recurrir, creo que es realmente muy importante.

De todos modos, eso es algo que me
gustaría defender en este presupuesto: hacer que esa posición sea permanente. ¿ Algo más de alguien? Sí, doctor Ortiz. Gracias, Presidente Downs. sólo un par de cosas
desde la perspectiva del Comité Asesor de ESOL. En primer lugar, lo haríamos, por lo que apoyamos el
apoyo continuo a los cursos y el apoyo a los grupos a través de
las certificaciones de ESOL, como lo describió el Dr. Noonan, es decir,
una mejor práctica para ESOL. La prestación de servicios, y es consistente
con cualquier otro tipo de servicios que brindamos a los estudiantes que necesitan, el
grado en que los estudiantes estén en aulas de contenido en lugar de separadas es
mejor para ellos, y se ha demostrado que lo es. Nos gustaría ver al enlace de padres. un rol de tiempo completo, el Enlace de Padres
y el Centro de Recursos Familiares brinda una enorme cantidad de apoyo a las
familias de ESOL, y es un trabajo bastante intenso y difícil de hacer, es
difícil de hacer de todos modos, pero es difícil de hacer, como un puesto a tiempo parcial, y
luego creo que algo que alentaríamos, y esto no es necesariamente una
discusión presupuestaria, es pensar en el tipo de servicios que se brindan
y el grado en que podrían necesitar ampliarse La división.

Lo que escuchamos es que, por
ejemplo, simplemente registrar a sus hijos no es, para algunos, la
cosa más difícil de hacer en el mundo. Y su implementación el día
que cierra la escuela en realidad ayuda bastante en términos de recordarnos que debemos hacerlo. Pero puede ser un desafío bastante grande,
especialmente si no sabes inglés. pero hay muchos pequeños detalles
con respecto a inscribirse en cosas y hacer cosas y comprometerse
con el salón de clases, las aulas y otras cosas así, eso... Realmente simplemente tener a alguien que ayude,
y así pensar exactamente cómo todo se prestan los servicios. Ciertamente, creo que tener una persona,
una persona completa ayudando a hacer eso, pero también pensar de manera más amplia
sobre todos esos servicios y cómo nos aseguramos de que se realicen, es algo
que sería algo útil. y luego, además, escuchamos
al equipo de consejería, como comité, y, en
la medida de lo posible, animamos a garantizar que un trabajador social y
consejeros adicionales hablen español. y la razón es que en realidad
simplemente le quita un poco de carga al único consejero que recibe a muchos
estudiantes en el nivel secundario.

Pero también porque ser un
estudiante multilingüe no es una discapacidad. Pero esos estudiantes, como cualquier
otra persona, tienen otras necesidades y podemos asegurarnos de que podamos satisfacerlas. Lo hacemos, les proporcionamos todo,
atendemos todas esas necesidades, pero el costo de transacción sería un poco menor
si pudiéramos hacerlo directamente. Y esos, nuevamente, esos, de
alguna manera, sé que al Dr. Noonan le encantaría poder
hacer todo eso. pero esas son las cosas que
creo que son importantes desde el punto de vista del comité asesor. Gracias. Lamentablemente,
hace un par de años tuvimos un trabajador social que hablaba español y que pasó a pastos más verdes.

Nos esforzamos mucho por
retenerla, pero sí. Gracias doctor Ortiz. Excelentes comentarios. Gracias. ¿ Algún otro comentario o sugerencia? Bien, este es, como todos saben,
el comienzo de un largo proceso, así que lo comenzaremos aquí y nos
reuniremos con el Concejo Municipal la noche del 4 de diciembre para
hablar con ellos y obtener orientación presupuestaria. de ellos, así que habrá más por venir. Muy bien, muchas gracias a
todos por sus comentarios. Ahora pasaremos a 2.03, revisión de servidumbres. ¿
Puedo pasar directamente a la Sra. Minson? Sra. Minton. Buenas noches. Gracias. Hay dos servidumbres frente a
la junta esta noche que solo quería compartir y agradecerte, John,
por proyectarlas en la pantalla. Ambas son servidumbres de semáforo. Dos estarían con la ciudad. Está en la pantalla
ahora mismo en el paquete, C2. Esta es el área del
sitio de desarrollo económico propiedad de la junta escolar que rodea. desde Mustang Alley hasta Haycock, por
lo que la solicitud es para una servidumbre en la parte superior donde está Mustang Alley, donde se
instalaría un semáforo, y luego a mitad de camino por Mustang Alley,
donde estaría un segundo semáforo.

Creo que incluso podría
estar a medio camino de Haycock. Lo hicimos, tuve la oportunidad de
repasar el lenguaje en la servidumbre misma con Jeremy Root. Pensó que eso era muy sencillo. Sólo quería asegurarse de que la
junta supiera dónde estaba esta servidumbre y ver si había alguna pregunta al respecto
que pueda llevar al equipo. Suponiendo que esto le parezca bien a la junta, se
presentaría para aprobación y acción en la reunión de diciembre. Alguna duda sobre este plano
acá que muestra, este sería la servidumbre del semáforo con la ciudad. Después de esto, hay una segunda
servidumbre de semáforo con VDOT. Sra. Michael, sé que está muy
involucrada en todo esto. ¿ Algún comentario o sugerencia sobre esto? No, tenemos muchas ganas de que lleguen
estos semáforos. El de Mustang Alley y
Haycock marcará una diferencia significativa en el transporte. y nuestros estudiantes que
entran y salen de allí, y por supuesto el otro semáforo en Haycock,
también creo que ayudará a reducir la velocidad del tráfico cuando los estudiantes crucen.

Así que realmente apoyamos
ambos. Genial, comentarios. Gracias, Sra. Michael. Genial, y la segunda servidumbre
es, gracias, John Britt. Oh, sí, lo siento, doctora Tysse. Solo quería confirmar, creo que también
porque no sé cuántas personas están mirando, pero, gente que ha estado
allí, hay algunas luces temporales instaladas, y esto es, al
menos cuando estaba leyendo esto. Primero, estaba imaginando que esto es esencialmente
una versión más permanente y mejor programada de lo que existe actualmente. Eso es correcto. Excelente. La segunda servidumbre sería con VDOT. Llaman a su servidumbre
algo diferente. Es una escritura de donación y donación,
pero no deja de ser una servidumbre. Y esto daría dos
semáforos en la Ruta 7. Uno estaría ahí en la esquina
de Haycock Road y Ruta 7.

El otro estaría, más abajo, en la
Ruta 7, cerca de donde está la salida a Mustang Alley, de donde vienen los autobuses. afuera. Cualquier pregunta sobre esta servidumbre o
esta plataforma donde estarían las servidumbres... Demostrando dónde
estarían las servidumbres. Creo que si tenemos el sello de aprobación de la Sra. Michael
y, oh, lo siento, Dr. Anderson, ¿tenía algunas preguntas? ¿ Puedes decirnos un poco más
sobre dónde está la ubicación? ¿ Es por donde salen los autobuses
o donde está el desarrollo? Creo que la servidumbre en la parte inferior
izquierda, donde dice, 2, 772 pies cuadrados de servidumbre, es una luz que
entraría al sitio de desarrollo económico , pero porque cruza
el tipo de porción de tierra que poseemos. , tendrían acceso, instalarían
la luz, la repararían y la mantendrían. Y no habrá luz
en Mustang Alley y la Ruta 7. Así es. Gracias, Kristen. ¿ Alguna otra pregunta? Bueno.

Gracias, Sra. Minson. Se ve bien. Bien, votaremos en la
próxima reunión, ¿es correcto? Sí, eso sería genial. Gracias. Gracias. Bien, estamos en las 2. 04, transporte. ¿ Autobuses FCCPS? Nosotros, entonces, esto es algo que fue
un poco, supongo, retroceder. Hablamos un poco sobre los autobuses
cuando estábamos considerando una financiación única. Y creo que esto es más
bien un tutorial general sobre todo lo relacionado con el transporte. Y yo, le dejaré hacerlo a usted, Sra. Michael, o quiere... Lo siento, ¿puedo ir con la Sra. Michael? Le dejaré hacer el honor de presentar a
nuestra gurú del transporte, la Sra.

Anderson. Sí, por favor. Muchas gracias. Estoy muy emocionada de presentarles a
Regina Anderson, nuestra directora de transporte. Tuvimos mucha suerte de
poder contratar a Regina. Ha pasado casi un año. Así que estamos muy
felices de tener a Regina aquí. solo como un poco de información
antes de que Regina comience. Cuando miramos el transporte,
Regina es responsable de todas las operaciones de transporte, ¿verdad? Todos los horarios de los conductores, las rutas.

Pero es importante señalar que
el mantenimiento de nuestro autobús lo realiza el gobierno general. Entonces son nuestro socio no solo en términos de
mantenimiento de nuestros autobuses, sino que también obtienen todo el combustible y nos facturan tanto por
el combustible como por el servicio de mantenimiento. Somos muy afortunados de tener a Regina aquí. Es una división pequeña, pero
tenemos algunas cosas de transporte bastante complicadas. Y estoy muy contento
por todo lo que ha podido hacer desde que llegó aquí. Y todo el crecimiento continuo
que vamos a tener. Entonces, como usted indicó esta noche,
anteriormente habíamos adelantado algunas conversaciones sobre el uso de
fondos únicos para comprar autobuses. Entonces, antes de la propuesta de
presupuesto, cuando podríamos presentar solicitudes futuras en términos de compra de
autobuses, pensamos que sería realmente útil para Gina brindar algunos antecedentes a
la junta escolar sobre nuestra flota de autobuses actual. Así que gracias Regina. Gracias y buenas noches, señora
presidenta y estimados miembros de la junta directiva, equipo de liderazgo ejecutivo e invitados.

Gracias por permitirme la
oportunidad de venir y compartir información con ustedes esta noche. En primer lugar, me gustaría empezar a
hablar sobre ¿para qué se utilizan nuestros autobuses? Por supuesto, el objetivo principal de nuestros autobuses
es el transporte diario de ida y vuelta a la escuela de nuestros estudiantes. son lo primero y más importante en nuestro
espectro, eso es lo más importante , es mantener lo principal
y ese es el transporte.

Entonces empezamos por la mañana,
tenemos un autobús que nos transporta a Arlington, ¿cómo se llama? Centro de carreras. Sigo queriendo llamarlo
Centro Comunitario. Centro profesional de Arlington. y luego comenzamos con
nuestro preescolar Jesse Thackeray. Luego llegamos a nuestra secundaria,
recogemos y dejamos, y terminamos con nuestros estudiantes de primaria. Después llega la tarde y
volvemos a hacer ese mismo circuito, empezando por nuestros alumnos de preescolar,
secundaria y luego primaria. Y nuestros autobuses todos, transporte
secundario, y se repartieron para hacer, las escuelas primarias.

Pero todos son piezas en movimiento. Conozco a muchos de nuestros padres... No saben esto, así que he recibido
muchas llamadas, así que puedo compartir y educar un poco
sobre para qué se utilizan nuestros autobuses. Tenemos un número limitado de autobuses
que ofrecen servicios tardíos desde la escuela secundaria, lo cual
es realmente una ventaja porque muchas escuelas ya no brindan ese servicio. eso es algo que estamos
orgullosos de poder ofrecer. a nuestros estudiantes, para que puedan
participar en clubes y otras actividades en la escuela, lo cual es muy importante. Luego, los usamos para excursiones. Las excursiones suelen realizarse a la mitad
del día para nuestros niños en edad escolar. Después de eso, también brindamos servicios
para nuestros autobuses deportivos y otros clubes y, si tienen tazones y cosas
así, un coro, también brindamos ese transporte los fines de semana y por
las noches para esos estudiantes.

Un poco sobre nuestra flota de autobuses. Actualmente contamos con 23 autobuses en nuestra flota. Y sé que somos pequeños, pero
la misma expectativa se aplica a nuestra flota que a cualquier otra flota. Tenemos pautas estatales y federales
que también debemos cumplir. Tenemos que mantener el mismo
papeleo, el mismo escrutinio, los mismos exámenes físicos, todo lo que cualquier otro
distrito tiene que mantener, nosotros también lo hacemos. Eso implica mucho interfuncionamiento, trabajo. Entonces se necesita un... grupo muy creativo de personas
para mantener todas esas partes en funcionamiento. Y una cosa que siempre me gusta mencionar
es que también brindamos servicio de automóvil para algunos de nuestros estudiantes fuera del distrito,
que es un espectro completamente diferente del que mucha gente no se da cuenta y
tiene muchas piezas en movimiento. también. Tenemos un grupo muy dinámico de personas
que mantienen todas esas pelotas en el aire y Kristen es muy ingeniosa a la hora de brindarnos
cualquier tipo de asistencia que necesitemos.

Tuve que poner ese enchufe ahí. 19 de nuestros autobuses se utilizan para nuestros
recorridos diarios, 17 de ellos son diésel, y nos encantan nuestros dos autobuses eléctricos, tienen muchos
beneficios y es sorprendente lo silenciosos que son, es simplemente una gran cosa
en el autobús y conducirlo, y no tienes que levantar la voz, ni siquiera
tienes que hablar por el sistema de micrófono, puedes simplemente tener una conversación normal
con tus estudiantes, así que eso es genial. beneficio y sin emisiones. Utilizamos cuatro autobuses como
autobuses de repuesto, pero desafortunadamente dos de esas unidades no se
utilizan actualmente porque requerirán un trabajo de reparación extenso. Así que es un trabajo de malabarismo cada mañana para
asegurarnos de que tengamos suficientes autobuses para cubrir todo lo que los necesitamos. Y el clima se está poniendo frío,
por lo que hemos tenido un par de desafíos con autobuses que no querían arrancar.

Tenemos que ser muy creativos y estar
preparados con un plan B cuando eso suceda. Actualmente, el ciclo
de vida de nuestros autobuses es de 12 años. Y si miras el gráfico, puedes
ver que tenemos algunos de ellos, cuatro autobuses que están prácticamente
al final de su ciclo de vida, y tenemos que analizar cómo deshacernos de
esos autobuses y desconectarlos. , y reemplazándolos por otros autobuses. Como puede ver al lado, suponiendo 24 en
total con un ciclo de reemplazo de 12 años, nos gustaría comprar dos
autobuses cada año para tratar de mantener ese ciclo asequible y mantenerlo a un
ritmo en el que podamos tener esos autobuses que Podemos utilizarlos y están listos para circular. Y no tenemos que gastar mucho en
reparaciones de esos autobuses más viejos, porque es difícil encontrar repuestos una vez que los autobuses envejecen. Es muy difícil
mantenerlos en el camino.

En años anteriores, hemos
comprado hasta cuatro autobuses en un año y, a veces, ninguno. Y también tenemos algo de crecimiento en camino. Para nuestro distrito con toda esta construcción,
tenemos un crecimiento que estamos estimando , lo que requerirá que nos
aseguremos de tener suficientes autobuses donde podamos aumentar la cantidad que
ponemos en la carretera para no tener Esa terrible situación de hacinamiento como la que
tuvimos a principios de este año y que me dijeron nunca había sucedido
antes, pero es la primera vez en todo. Hemos logrado hacer malabarismos con eso y
superarlo, así que agradezco la paciencia de todos con todo ese esfuerzo. nuestras necesidades de viajes atléticos, atletismo
típico, nuestros atletismo aquí generalmente tienen viajes más largos, recorren
distancias más largas, lo que requiere, la cantidad de autobuses que usamos a la vez podría variar. Depende de la temporada, depende de
los deportes, depende de sus horarios. Cuántos partidos en casa tenemos en comparación con los partidos fuera de casa.

Entonces, en promedio, tratamos de asegurarnos
de tener tres autobuses diésel. Que estén listos para utilizarse para
esos servicios, con un autobús de repuesto en caso de que uno de ellos se averíe. Como son mecánicos,
a las cosas que son mecánicas les puede pasar cualquier cosa. Por eso nos gusta estar preparados. Como dije antes, los viajes son
más largos y normalmente no hay instalaciones de cobro en otras escuelas. Por lo tanto, no llevamos nuestros
autobuses eléctricos demasiado lejos. Porque no sabemos quién está equipado
para que podamos enchufarlo y cargarlo.

Uno de nuestros autobuses eléctricos, y
luego estás hablando de quién va a pagar por esto, y eso entra
en otra conversación. Así que no los llevamos demasiado lejos. Los llevamos a D. C., los llevamos a Maryland, pero
no los llevamos más allá de eso. Así que ahora, compra versus arrendamiento-compra. Entonces, la compra implica pagar el
costo total del autobús de una sola vez. este ha sido el enfoque. FCCPS ha utilizado eso al comprar
autobuses utilizando un financiamiento único disponible a fin de año.

La compra de arrendamiento consiste en financiar el costo
del autobús durante un período de tiempo. Hemos utilizado este método para obtener
financiación recurrente y, históricamente, se alquilan varios autobuses a la vez. Así lo hemos hecho históricamente. El período de arrendamiento suele ser de
cinco años y los intereses se cobran según la tasa de mercado. Muy bien. Esto es realmente alucinante. Vale, los costes de compra del autobús.

FCCPS tiene una cantidad recurrente de 94,
567 disponibles para destinar a la compra o arrendamiento de un autobús. o autobuses. Si miras hacia abajo,
verás que un autobús eléctrico, el costo estimado es 402, 910. Y un autobús diésel es 147, 898. Hay un precio para todo. el aire limpio va a costar. y vale la pena. con eso dicho. Creo que he llegado al final de
compartir esta información.

Si alguno de ustedes tiene algún comentario
o pregunta, estaré encantado de intentar responderla. Muchas gracias, Sra. Anderson. He oído tantas cosas maravillosas sobre ti. Es maravilloso tenerte en persona aquí. Y mis felicitaciones para usted. Sé que el comienzo del
año fue un poco complicado. Hiciste un gran trabajo y lo sé,
de años anteriores, sé que tú, tu oficina siente los comentarios de la
comunidad de padres, y lo sé, solo quiero agradecerte por tu profesionalismo
y tu arduo trabajo. , y es muy feliz tenerte aquí, y
muchas gracias por esta presentación. Le diré, Sra. Michael, ese número... Es por eso que normalmente usamos ese
financiamiento único al final del año, porque ese número no es suficiente, ¿verdad? Correcto. Y hemos tenido una pequeña cantidad de dinero. Teníamos autobuses que habíamos comprado
hace cinco años y que terminamos de pagar , y es por eso que este financiamiento está
disponible actualmente, el 94, 567.

Pero cuando miras esa cantidad,
podría cubrir el costo de la compra de un arrendamiento de un vehículo eléctrico. autobús. Pero eso consumiría todos
esos fondos durante los próximos cinco años. Ese sería ese pago. entonces sí. En última instancia, nos gustaría mucho tener suficiente
financiación recurrente para poder comprar dos autobuses cada año. Y no utilizar financiación única. Pero como no hemos tenido
fondos suficientes, hemos estado utilizando una cantidad significativa de
fondos únicos para comprar autobuses. Bueno. Y luego, nosotros, así que lo sé, estamos de
acuerdo, la pieza de aire limpio lo es, pero es difícil cuando lo miras
, y podrías, porque en realidad, tenemos los autobuses más antiguos, y
tenemos dos que no funcionan. Entonces, realmente nos vendrían bien
cuatro, probablemente, ¿verdad? y para reemplazar dos de los más antiguos
y luego dos que no funcionan, hemos visto en las proyecciones de inscripción que
las cosas van a estar creciendo en el sistema escolar, y no
queremos estar en una situación en la que De repente nos encontramos en un gran problema
porque no tenemos suficientes autobuses.

Entonces, ¿sería algo que, en eso,
poner la pieza de dinero en los autobuses eléctricos versus los diésel, sería un
número que usted cree que sería algo por lo que luchar en términos de número de
autobuses, nuevamente, sabiendo que el eléctrico versus el diésel? Es una conversación diferente. Sí, creo que el número
de autobuses es algo que realmente podríamos utilizar ahora mismo. Y es grave porque podemos pedir
un autobús hoy, pero pasará un año antes de que ese autobús
salga de producción para que podamos utilizarlo. estamos mirando hacia adelante. y tratar de asegurarnos de que
tengamos suficiente para satisfacer las necesidades de lo que vendrá en el futuro. Y también hemos recibido un
gran apoyo para el gobierno general en términos de proporcionarnos
datos que podemos utilizar para analizar. Sorprendentemente, no
siempre son los autobuses más antiguos los que tienen los mayores costes de mantenimiento.

Por lo que necesitamos equilibrar dónde
gastamos mejor nuestro dinero en términos de qué autobuses reemplazar. Y luego, la otra cosa que Regina
realmente analiza es que también tenemos que pensar mucho: ¿
tenemos suficientes autobuses, por ejemplo, que tengan un elevador para sillas de ruedas? y asegurarnos, y eso es parte
de ese equilibrio diario. Cuando los autobuses no funcionan, asegúrese de
tener el autobús correcto en la ruta correcta. Así que definitivamente necesitamos
deshacernos de los autobuses que no funcionan y que no podemos mantener. Así que estoy de acuerdo en que
reemplazarlos es realmente fundamental. Y luego debemos mirar hacia adelante,
para asegurarnos de que tengamos suficientes autobuses para el mayor crecimiento de inscripciones que
estamos obteniendo, y realmente esa mirada a más largo plazo, para asegurarnos de que no nos
quedemos atrapados mientras esperamos. para entrega en autobús. OK gracias. Sí, vicepresidente Gould. Mencionaste que nuestros autobuses más antiguos
no requieren tanto mantenimiento como algunos de nuestros autobuses más nuevos. ¿ Puedes explicar eso? Porque estoy seguro de que algunas personas en
la comunidad estarían confundidas. Como soy yo. No los estoy usando como...

Sí, ¿cuál es la razón de eso? De vez en cuando te
encontrarás con un autobús que parece un limón. Lo diré de esa manera, dicho simplemente. Podría ser un modelo más nuevo,
pero tiene muchos defectos. Muchos retiros. Y pasa más tiempo en un taller siendo
reparado, y las piezas son fáciles de conseguir porque es un modelo más nuevo,
pero no lo usamos en la carretera. Y algunos de los autobuses más antiguos, aunque
tienen kilómetros, siguen funcionando y tienen muy poco tiempo de inactividad. Pero, una vez que ocurre un tiempo de inactividad,
generalmente estará inactivo por un tiempo, porque como dije, hoy en día,
es muy difícil adquirir repuestos para un autobús que cumple 8, 9, 10, 11 años.

viejo. ahí está tu saldo
, así que eso es más o menos lo que es. Eso tiene sentido. Y luego tengo otra pregunta
, y metafóricamente, el Dr. Noonan me va a patear debajo de
la mesa por esta pregunta. ¿ Qué piensas sobre
el radio de recogida? Y sé que ese no es el término correcto,
pero sé que se ha pensado en ello. Dado el hecho de que somos una
comunidad pequeña y estamos ampliando el radio de captación, está bien, ¿
cuáles son las ventajas de eso? ¿ Cuál es el retorno, no
el retorno de la inversión? Lo sé, pero ¿cuáles son
los beneficios de eso? Si aumentamos ra, el radio, ¿
es de eso de lo que estás hablando? Aumentar nuestro límite para caminar. Sí. Sí. ¿ Es eso, se ha discutido o se ha
pensado en eso, o cómo lo hacemos? Sí, lo menciono a menudo.

Esa es una forma de ahorrar. Dinero. porque si aumenta el
límite para caminar, no tendrá que transportar tantos estudiantes. por lo tanto, no tiene la necesidad
de comprar tantos autobuses y tenerlos listos para la carretera todos los días. Y eso es más o menos lo que es. Es sólo... lo siento. Adelante, no. ¿ Tenemos alguno? Si
lo aumentamos en esto, entonces, cuantitativamente, ¿lo ahorraríamos? Sé que es una pregunta y respuesta muy simple, pero, ¿
o podríamos tener eso? Podríamos tener eso. No he hecho todos los números, pero
podríamos tenerlos y proporcionarlos.

Bien, sí, probablemente
tenga una pregunta sobre el presupuesto. Intentaré trabajar... en esa pregunta. Bueno. Gracias. Sí, creo, vicepresidente Gold,
encontrará que, debido a que pasamos por esto hace un par de años, la
comunidad de padres se involucra mucho cuando comienza a cambiar esas zonas para caminar. ¿ La qué comunidad? Lo lamento. La comunidad de padres. Oh, comunidad de padres. Sí. Bueno. Tendrás noticias de
ellos, te lo garantizo. Sra. Silberman. Solo estoy pensando, estoy muy feliz de que la única escuela donde
vivo cerca sea Jesse Thackeray, egoístamente, no seré uno de los padres que se quejan, a título personal,
pero entiendo el punto del Dr. Gould, pero También entiendo la
necesidad de los padres de transporte en autobús. Gracias por la presentación, Sra. Anderson, ha sido de gran ayuda. Personalmente, a mi familia, que trata con
diferentes hogares con diferentes autobuses.

Muchas gracias por todo lo que haces. Una cosa que usted menciona aquí es que,
en promedio, el atletismo necesita tres autobuses diésel. ¿ Cuál es el máximo, eso es en
promedio? Entonces, ¿cuál es el número máximo? Son cinco, seis, como cuántos
serían en la noche más concurrida del año, donde necesitamos
la mayor cantidad de autobuses diésel para deportes lejanos, ¿cuántos serían? Han sido hasta cinco personas que han
salido de la ciudad a la vez. dependiendo de a qué hora se van. Si salen a cualquier lugar,
intentamos animar sobre las 4.30 porque entonces tenemos más
autobuses disponibles para su uso. Pero hemos tenido hasta cinco que
han salido en una tarde a hacer, actividades deportivas. A veces, con las porristas o
además del equipo JV y universitario. Y luego tienes
otro equipo que también va. Van a ir a un partido fuera de casa,
por lo que es posible que necesiten dos autobuses.

Tienes tres en uno y dos en el otro. Bueno. Y cinco diésel como máximo que
utilizamos, además probablemente querrás otros dos o tres repuestos. ¿ Está bien? Sí, pero también con los repuestos,
los repuestos que utilizamos cuando salimos de la ciudad porque
llamamos a algunos de nuestros subconductores. Tenemos personas que nos substituyen
en ocasiones cuando intentamos cumplir con un requisito de tiempo y nuestros
conductores no pueden, están haciendo rutas. Entonces, si el autobús quiere salir a las 2:30 o 3:30, a veces podemos conseguir un sub
donde no tenemos que alquilar un autobús.

Entonces hago llamadas telefónicas y mi
asistente hace llamadas telefónicas para tratar de que entren esos submarinos. Esa es otra razón por la que nos gusta
tener al menos cuatro autobuses de repuesto a mano porque dos de esos autobuses de repuesto se pueden
usar para salir. de la ciudad en esos viajes. Entonces, tal vez para aclarar, ¿ a veces Regina
trae subconductores? Además de todos los autobuses que
todavía se utilizan para la primaria, si tenemos algunos autobuses adicionales, entonces podemos
conseguir un subconductor y usar otro autobús. Mientras nuestros camareros estándar todavía están
haciendo su salida por la tarde. Y eso nos impide contratar
autobuses chárter, lo que supone un gran ahorro. Seguro. Entonces, supongo que el propósito de mi pregunta es determinar
cuántos autobuses diésel necesitamos frente a cuántos autobuses eléctricos necesitamos. En un mundo perfecto, tendríamos todos los
autobuses eléctricos menos el número que necesitamos para la máxima cantidad de
autobuses que viajan a lugares fuera de la ciudad.

Eso es que el dinero no es un factor. Entonces, si están
terminando las carreras de primaria. En un mundo perfecto, eso
no se vería afectado porque todos esos recorridos elementales serían eléctricos. Así que realmente, pero cinco es el
máximo de diésel más los pocos de repuesto. ¿Es justo decir que al tener dos, esencialmente
dos flotas, una sería una flota fuera de la ciudad y la otra sería una flota dentro de la ciudad? ¿ Pensando en ello de esa manera? Claro, pero no lo haría, pero espero que todavía
usemos algunos de los diésel en la ciudad porque en caso de emergencia o avería, en ese mundo perfecto, sí,
no usaríamos los diésel para en la ciudad, pero también, ¿no seguiríamos
usando motores diésel para los viajes regulares, los pocos que tenemos, los cinco, siete que
tenemos para los recorridos regulares de autobús? Si los necesitamos, ¿ cuántos usamos para los recorridos regulares de autobús? Siempre y cuando no entraran en conflicto
con tener que salir de la ciudad.

Exactamente. Sí, siempre y cuando no entre en conflicto. Y sí, los usaría
porque nuestros autobuses requieren mantenimiento y servicio. cada vez que se acercan a sus
calendarios anuales o de mantenimiento, hay que sacarlos de la carretera. Y normalmente se necesita un
día para hacer un anual en un autobús. Tendrías que utilizar ese
autobús diésel por el momento para reemplazar el autobús eléctrico.

Bueno. Para su mantenimiento anual. Bien, y solo para una declaración general, probablemente estoy bastante a
favor de poner esto como una partida presupuestaria. No creo que sea correcto esperar
a que haya fondos de fin de año para ver qué tenemos y ver qué podemos juntar
cada año y algo Años, es posible que tengamos la capacidad de hacerlo en otros años.

Nosotros no somos nuestra primera línea de
defensa y seguridad, los autobuses llevan a nuestros niños a la escuela todos los días. Deberían ser los autobuses más seguros posibles
sin averiarse, y creo que es una partida presupuestaria importante que hay que financiar. No puedo decirlo con seguridad, pero
parece una solicitud razonable. Y entonces todo se reduce a
cuántos eléctricos versus diésel. Gracias. Gracias. Gracias, Sra. Silverman. Sí, doctor Dimock. Muchas gracias. Primero, Sra. Anderson, muchas gracias por estar... en la primera línea de los padres vocales,
especialmente al comienzo del año escolar, pero solo para aprovechar lo que dijo la Sra. Silberman, cuando el Presidente Downs
y yo estábamos nueva en la junta, Sra. Michael, usted me explicó muy gentil y cortésmente
cuando estábamos, recuerdo la primera vez que hablamos de
autobuses, cómo tal vez en el pasado, las juntas escolares en Falls Church, en
años de presupuesto ajustado, habían para ahorrar dinero y, en consecuencia, hubo años en los que
no teníamos esto, mantenimiento de autobuses, donde no teníamos todos los
autobuses envejeciendo al mismo tiempo y necesitando ser reemplazados al mismo tiempo.

Entonces, desde que dejo la junta, supongo que lo
compartiré con mis colegas para asegurarme de que, incluso si es un año difícil, lo
estemos, no lo hagamos. Intentamos ahorrar dinero aquí año tras año y luego nos metemos en problemas. Y supongo que mi pregunta es: ¿Han pasado
ya suficientes años desde que pasamos? Los años dondequiera que
estuvieran en los que ahorramos dinero no hicimos nuestra debida diligencia con los autobuses. Yo diría que hemos logrado buenos avances.

pero
si tenemos el control remoto, si miramos los autobuses aquí, tenemos este período
de tiempo en el que compramos cuatro autobuses que eran todos del mismo año y lo hicimos
dos veces y creo que ambos, por supuesto, son más difíciles. porque
todos envejecerán al mismo tiempo, ¿verdad? Así que creo que tenemos algunos desafíos
por delante, pero si continuamos comprándolos regularmente, creo que
podemos suavizar esto y hacer que el proceso sea mucho más fácil en el futuro. ¿ Puedo continuar con eso? Sé que estamos hablando de autobuses,
pero lo mismo ocurre con nuestros automóviles, minivans y demás. La junta escolar ha sido súper generosa, ya que
hace unos años incluimos fondos en el presupuesto para comprar un vehículo nuevo cada año. Y nos turnamos
entre las camionetas que usamos para transportar estudiantes y luego los camiones
que usamos para las instalaciones , el mantenimiento y otras cosas. Pero debido a las necesidades de transporte de
estudiantes en camionetas, no hemos sido consistentes en cambiar
cada dos años, por lo que hemos estado comprando más camionetas para estudiantes.

Y creo que sólo hemos comprado
un camión en términos de instalaciones. Así que tenemos la suerte de contar con
algo de dinero recurrente para intentar comprar una furgoneta cada año. Gracias, Dra. Noonan. Sra. Silverman, ¿tenía algo? Bueno. Yo, oh sí, Dr. Anderson. Gracias, Sra. Anderson. Gran apellido. Dado que usted dijo que se necesita alrededor de
un año para que las cosas salgan de la línea, y que tenemos autobuses viejos, que
simplemente necesitan desaparecer, esto debe ser más rápido que esperar el
cronograma de abril o mayo para el presupuesto.

? Para mí sería preferible eso, observar
lo que tenemos y con qué estamos trabajando. Y se debe a la escasez
de chasis en este momento, y todos los autobuses requieren un chasis. Por eso, de repente, todo se
ha detenido. Entonces, si quieres tener un autobús en un
período de tiempo respetable, muchos de nuestros concesionarios me han dicho que
será un año, independientemente de si es eléctrico o diésel.

Sra. Michael, habíamos presentado esto,
teníamos dinero único y lo presentamos porque no todos en la junta se sentían
cómodos aprobando ese gasto. Entonces todavía tenemos ese
dinero único retenido, ¿verdad? Si, eso es correcto. Todavía tenemos ese financiamiento único
disponible, y cuando el superintendente presente el presupuesto propuesto, se
incluirán algunas recomendaciones en términos de gastar dinero único, creo. Será. La pregunta es, ¿
queremos hacer algo antes de la presentación de enero? Me gustaría que la junta directiva asintiera con la cabeza,
pero me pregunto si lo eliminaremos.

Y porque era su
propio gasto único. Y por eso odiaría que se
consiguiera, sin ofender a su presupuesto, pero muy dentro del presupuesto. Y aquí estamos, en la primavera y
hemos estado, ahora Regina no tiene autobuses porque tardamos mucho. Entonces me pregunto si la junta estaría interesada en revisar
esto en nuestra próxima reunión. Buscando, sí, a la Sra. Silberman. Y por favor ayúdenme,
recuerden lo que pasó. ¿ El problema era diésel versus
eléctrico, y cuántos de cada uno, si ambos son eléctricos, ambos diésel, uno de cada? Creo que eso fue parte de eso, que
algunas personas en la junta no se sentían cómodas
gastando 800.000 en dos autobuses. Entonces creo que eso fue parte de eso. Creo que parte de esto fue esta gran
presentación, creo que les dio a todos mucha más información
de la que probablemente necesitaban. sí, vicepresidente Gould. ¿ El número que todavía tenemos por
única vez financia alrededor de 800.000? ¿ Es eso lo que estamos viendo? ¿ Que estamos tratando de decidir? No estábamos apuntando a una cantidad específica de dinero.

Nos adelantamos y dijimos que si
compramos dos autobuses eléctricos, si tenemos en cuenta la financiación recurrente que
tenemos disponible de 94.000, el coste neto de esos dos autobuses es de unos 700.000. Pero entonces también vamos
a recibir el reembolso. para el autobús eléctrico que
recibimos más recientemente del DEQ. Y una vez que llegue esa financiación
, tendremos esa financiación única que podremos utilizar. lo que también ayudará a lograrlo. Entonces, solo para aclarar, solo
para que no tengamos, tenemos 800,000 en financiación única. Creo que, lógicamente,
asumiríamos que tenemos ese dinero y necesitamos gastarlo. ¿ Pero estás diciendo que ese no es el caso? Tenemos... Más de 800, 000 disponibles en
financiamiento único, cuando miras el financiamiento que vamos a recibir de DEQ y
nuestro saldo de fondos restante disponible. Bueno. Bueno. No lo hice, no quería dar a entender que sólo teníamos 800.000.

Lo siento. Bueno. Entonces, ¿hay un
financiamiento del DEQ para un autobús eléctrico? Es el reembolso de un
autobús eléctrico, pero como ya hicimos ese gasto, vamos a recibir ese
ingreso y hemos hecho el gasto en un año fiscal anterior. Bueno. Básicamente, esa financiación
se destina al saldo final. Sí. Sólo para aclarar, y creo que la Sra. Anderson dijo esto o la Sra. Michael, volviendo al punto de la Sra. Silverman. Debido a que gastaríamos los
dólares de fin de año en esto, y no estaríamos vinculados a los fondos del DEQ,
con los fondos del DEQ, debe retirar uno de los motores diésel de la carretera. No estaríamos obligados a
retirar ningún motor diésel de la carretera. Entonces, si compráramos dos eléctricos,
tendríamos dos diésel adicionales que podrían estar disponibles
para algunos de esos recorridos más largos. Y entonces, en realidad estaríamos agregando
a nuestra flota en lugar de una circunstancia de uno dentro, uno fuera.

Y creo que eso nos ayuda,
de alguna manera, a tener algunos autobuses adicionales en nuestra flota. Si aprobáramos el
financiamiento único, en la próxima reunión podríamos lograr ese pedido. Se podrían usar esos dos autobuses eléctricos
para sacar los dos que no funcionan. Asumiría que
probablemente ese sería el camino, o se lo dejaría a usted, obviamente. no correcto. Y la otra cosa es que
todavía estamos esperando el autobús de la Subvención Federal Don Beyer. eso fue ordenado hace mucho, mucho tiempo. que se espera que esté aquí en
marzo, pero se ordenó como en marzo pasado. Dr. Noonan, ¿ podría repetir lo que acaba de decir? Claro, lo siento. Cuando compramos los dos primeros autobuses,
autobuses eléctricos que obtuvimos, algo de dinero federal para ayudarnos a compensar el costo de
ellos, y se llamó subvención del DEQ. Uno de los requisitos de la
subvención era que cuando compráramos el autobús eléctrico, teníamos que...

Desechar un autobús diésel. Debido a que no usaríamos
fondos del DEQ para comprar los próximos dos vehículos eléctricos, sino que usaríamos
fondos locales que son fondos adicionales del saldo de fin de año que tenemos,
no tendríamos el mismo requisito. En otras palabras, podríamos
añadir dos autobuses a nuestra flota. Sin eliminar dos como se nos
exigía con los fondos del DEQ. Entonces, los dos que no están funcionando,
si los pusiéramos en funcionamiento, aún podríamos usarlos, así
como los dos nuevos autobuses eléctricos. Básicamente, es un aditivo
en lugar de simplemente un intercambio uniforme. ¿ Tiene sentido? ¿ No nos hemos deshecho entonces de los autobuses diésel
que hemos sustituido por autobuses eléctricos? Oh no, ¿se los llevaron? Se los llevaron. En el momento en que llegaron los demás. Pero estos no los necesitaríamos. Sí, entonces nuestro, entonces esto no sería así, por lo que cualquier
autobús que compremos en este momento no influye en la cantidad de autobuses que mantenemos.

Ya sea diésel o eléctrico. Correcto. Eso es correcto. Básicamente,
ampliaríamos nuestra flota en dos. Así es. Ampliaríamos nuestra flota en dos. Todavía tenemos dos autobuses que
no están funcionando, pero si pudiéramos hacerlo, podríamos ponerlos en funcionamiento. Y diré que lo he
dicho muchas veces, pero lo dije esta tarde,
pero una de mis preocupaciones es simplemente mirar esas
proyecciones de inscripción, si realmente son ciertas. y no es fácil conseguir un autobús.
Dios mío, no tenemos suficientes autobuses. ¿ Dónde vamos a encontrar un autobús? Creo que
es una de esas cosas que simplemente, ampliar la flota a dos sería fantástico. Aunque, de conservar esos dos que
son limones, al menos los tendríamos y podríamos seguir trabajando en ellos. ¿ La junta directiva se sentiría a favor
de incluir esto como una partida presupuestaria para nuestra próxima reunión? Sí, por favor. Adelante.

Sí, no estoy tratando de
apresurarte de ninguna manera. ¿ Puedes detallarnos nuestra experiencia
con los dos autobuses eléctricos hasta el momento? Bien, hasta ahora nuestros dos
autobuses eléctricos, el autobús 20, han sido increíbles. Muy rara vez estoy inactivo por algún problema. El autobús 21 ha tenido algunos problemas. Y parte de esto es error del usuario, porque
estamos aprendiendo sobre estos autobuses eléctricos, así que a veces es tan simple como
no lo hicimos, tuvimos este fin de semana extendido y si nos olvidamos apagar la batería. Volverías a un autobús muerto,
lo que requerirá que tengas que remolcar ese autobús hasta el concesionario para que
le den suficiente carga y lo vuelva a poner en línea en la comunicación porque
descarga información en los autobuses, pero si la batería muerto, el autobús no
obtuvo esa actualización ni esa descarga.

Entonces hemos aprendido. El BUS 21, desafortunadamente, fue víctima
de algunos de esos problemas de comunicación, así que creo que el BUS 21, lo siento, el BUS 21 se ha
caído probablemente unas tres veces, por diferentes problemas, y creo que dos
de esas veces fueron Probablemente sea un error del usuario, pero estamos en garantía, así que eso es lo
bueno, el remolque es gratuito y ellos se encargan de ello por nosotros mientras aprendemos. pero aparte de eso, creo que han
estado en alza, han estado funcionando, han sido geniales. A los niños les encanta. Algunos de ellos quieren estar
en ese autobús todo el tiempo. Algunos de ellos intentan obtener
permiso para viajar en ese autobús. Entonces es algo realmente bueno. Y creo que, en general, se
trata de un producto nuevo y, por supuesto, el primer año se solucionan los problemas. Así que creo que son muy
buenas incorporaciones a nuestro equipo. Y a los conductores
que los tienen actualmente les encanta conducirlos.

Creo que son buenas incorporaciones. ¿ Qué tal si hacemos esto? ¿Qué tal si
hablo con todos ustedes fuera de línea y veo si tienen más preguntas y si
todos sienten que sus preguntas han sido respondidas y podríamos ponerlo
en la agenda para la próxima reunión? Mi único pensamiento es, nuevamente, que el tiempo
es esencial y tenemos dos nuevos miembros de la junta directiva y
todo eso, así que, si pudiéramos concluir, creo que sería... Espectáculo fantástico. de apoyo para
nuestro personal de operaciones, pero no quiero apresurar a las personas si
no están preparadas para esa decisión. Así que hablaré con ustedes
fuera de línea y decidiremos si estamos listos para la próxima reunión. Pero muchas gracias de nuevo porque
fue muy informativo y Sra. Anderson, gracias. Esto es, a menudo digo que las
operaciones son héroes anónimos y tú realmente eres uno de nuestros héroes. Así que gracias por llevar a todos
nuestros niños a la escuela de manera segura.

Sé que es mucho trabajo. Muchas gracias. Y tienes que irte, porque esos
autobuses van a estar en marcha. Gracias de nuevo, Sra. Anderson. Bien,
ahora vamos a pasar al punto 2. 05, el borrador del
calendario escolar 2025 2026. Y Dr. Noonan, se lo pasaré. Muchas gracias. En primer lugar, mientras configuro esto y
mostramos el calendario, sí, por favor, primero nos gustaría agradecer nuevamente a la junta directiva
por aprobar una política de calendario. cuando lo hizo, ciertamente
hizo que este trabajo fuera mucho más fácil. Más sencillo
y, bastante fácil, de hacer. Algunos podrían preguntarse, ¿por qué
adoptamos un calendario escolar? Pensé que hicimos un
calendario escolar de dos años. Y la respuesta a esa pregunta es sí,
hicimos un calendario escolar de dos años. Pero prometimos que mantendríamos
un calendario continuo de dos años. Entonces, lo que estamos viendo y
presentándoles por primera vez es el calendario FCCPS 2526.

Algunas de las Reglas de participación, por así
decirlo, que estaban en la política del calendario escolar que usted aprobó a las que queríamos
prestar especial atención, no, les prestamos atención a todas, obviamente, fue
una, a la que no comenzaríamos la escuela antes ni después de dos semanas antes
del Día del Trabajo, por lo que es un estándar dos semanas antes del inicio del Día del Trabajo que
intentaríamos terminar en la primera semana de junio y que buscaríamos dar unas
vacaciones de invierno de dos semanas siempre que sea posible. Entonces, lo que tenemos para ustedes es algo
que se parece bastante a lo que tenemos este año, en realidad, y se siente
como una muy, muy buena combinación. Déjame orientarte sobre lo que estás
mirando, porque aquí verás un par de colores diferentes.

Los primeros son los bloques rosas, y los
bloques rosas son los días festivos que son reconocidos por el sistema escolar. Verán allí, por ejemplo, que
en septiembre tenemos el Día del Trabajo. En octubre tenemos el
Día de los Pueblos Indígenas y el Día de la Raza. en noviembre tenemos el Día de los Veteranos, el Día de
Acción de Gracias y la Navidad, que es un feriado federal el 25 de diciembre. Luego, en enero, el día de Año Nuevo, el
Día de Martin Luther King, el Día del Presidente en febrero.

Luego tenemos el fondo largo y plano
de marzo y abril, y el estancamiento de las vacaciones, y
luego en mayo tenemos el Día de los Caídos. Estos, para orientarlos primero,
son los días festivos que hemos incluido en el calendario. Los días amarillos que ven son esos
cuatro días festivos que fueron mencionados muy específicamente en su política de Yom
Kipur, Rosh Hashaná, Eid y Diwali. Como verán en septiembre, el
día 23, Rosh Hashaná comienza al atardecer del día 22 y continúa hasta el día 24. Yom Kippur se celebra al atardecer del 1 de octubre
y luego Diwali es el 20 de octubre. Y luego, en marzo, tenemos el Eid
al Fitr, que comienza al atardecer. El día 19, esos días, como comenzamos
este año, están de alguna manera protegidos, en la medida en que les pedimos a los maestros que
no hagan ningún examen, que no hagan nada, nada de alto riesgo, que
potencialmente podría afectar a los estudiantes que están fuera, para esas vacaciones. Luego, al mirar las letras,
esas son las cosas de color del panorama general , verán si miran en
agosto, NT, que es la Orientación para nuevos maestros , comenzaría el 4 de agosto.

Tendrían tres días de Orientación para Nuevos Maestros
, el 4, el 5, el 6. Luego, todo el personal regresaría
el día 7 para los días laborales de maestros. Tendríamos días laborales para maestros el
7 y 8 de agosto y luego tendríamos desarrollo profesional. para nuestro personal los días 11, 12,
13, y luego dos días de trabajo docente, el 14 y 15, con el inicio de
clases a partir del 18 de agosto. tenemos que dar, y no está en rojo,
pero sí tenemos que dar la fecha del 29 de agosto como feriado, y eso lo exige
el Código de Virginia a cambio de poder comenzar antes del Día del Trabajo. Hay que dar un
fin de semana de cuatro días para el Día del Trabajo. y entonces la forma en que lo hacemos es el viernes
libre anterior y el lunes del feriado. Mirando hacia octubre, verá
EQ, que significa fin de trimestre. Entonces, el 22 de octubre es el final
del trimestre, y luego tenemos dos días de trabajo para maestros que caen
el 23, 24, y esos también son días de conferencias para nuestros maestros.

Llegamos al segundo cuarto. El segundo trimestre termina el
15 de enero y tenemos un día de trabajo docente inmediatamente después, el 16. Avanzamos hasta marzo. El 26 de marzo es el final del trimestre. Tenemos un día de trabajo docente el día 27. Y luego tenemos las vacaciones de primavera que
comienzan del 30 de marzo al 3 de abril. Uno podría preguntarse, ¿dónde está el otro? ¿
Dónde está la Semana Santa? Porque nuestras vacaciones de primavera suelen ir
acompañadas de las vacaciones de Semana Santa. Obviamente, hemos tomado la decisión
de poner nuestras vacaciones de primavera donde tenga más sentido
en relación con dónde termina el trimestre. Y el trimestre termina el
26, como mencioné, de marzo. Tenemos vacaciones de primavera y luego las vacaciones de Semana Santa
son el 5 de abril. por lo que retrocede hasta las vacaciones de Pascua.

Y eso se basó únicamente en la
cantidad de días de cada trimestre. Entonces, si miras la parte inferior,
también hay una clave que dice que el primer trimestre es de 45 días, el segundo trimestre
es de 45 días y el tercer trimestre es de 47 días. Y el cuarto trimestre es 43. Y la razón por la que a veces hay
alguna variación es para asegurarse de que termine lo más cerca
posible del final de la semana. pero un rango de entre
cinco, un rango de cero a cinco y siete días no es inusual en
términos de juntar trimestres. Y los profesores también pueden planificar esto de forma eficaz
si lo saben de antemano. Y luego, avanzamos
y llegamos a fin de año. sería el final del cuarto trimestre,
y es que es el viernes 6 de junio, siendo la jornada docente el lunes 8. Y luego la graduación, retrocediendo hasta
mayo, retrocedería, como sucederá este año, hasta el feriado del Día de los Caídos,
que es el martes 26 de mayo.

Y ese también será un día de trabajo para los maestros
, y lo bueno de eso es que les da a nuestros maestros y a nuestro personal
que quieren asistir a la graduación la oportunidad de asistir a la graduación, y
también pueden ayudarnos, hacer algunas de las cosas de la graduación que Tenemos que hacer. Realmente sentimos, en primer lugar, que
realmente sentimos que aprobar una política y ayudarnos a guiarnos en
términos del desarrollo del calendario ha sido de gran ayuda.

Este calendario tomó menos
de un día para armarlo. No hubo una
cantidad extraordinaria de horas de investigación. y al final, tenemos exactamente
lo que creo que la junta escolar estaba tratando de lograr con respecto a
la fecha de inicio, la fecha de finalización, las dos semanas de las vacaciones de invierno. y luego, todos los demás
días de trabajo de los maestros también se entrelazaron allí. Así que compartimos esto con ustedes,
para su información esta noche. Y nos encantaría que hicieran
cualquier pregunta que tengan sobre nosotros, nos dieran su opinión, pero nos gustaría
solicitar la adopción de este calendario en la reunión de diciembre.

Porque es muy sencillo
y no hay, realmente no hay una, la otra pieza funcional
que ponemos en esto, tiene que tener ciento ochenta días. Entonces, si agregamos días o quitamos días,
esa sería la única modificación, pero en general funciona muy bien. Con eso, agradecemos cualquier pregunta que pueda tener. Gracias, Dra. Noonan. Y diré que, como parte de esa
política de calendario, creo que todos estábamos de acuerdo en que no necesariamente teníamos ningún
deseo de anclar las vacaciones de primavera con la Pascua. Sucedió, como
dijiste, sucede que se cae. con los barrios, pero la otra parte
fue que reconocimos que tenía que haber cierta alineación con los
sistemas circundantes porque la mayoría de nuestros maestros, con sus propios hijos, viven en Falls Church City,
no viven en Falls Church City, y eso fue un Gran problema hace un par de años
cuando no nos alineamos con Fairfax, ¿ alguna pregunta? Para ser claros, no se alinearon con nosotros.

Eso es, gracias, o cualquiera de
los otros distritos circundantes. Sí, eres. Ellos fueron el caso atípico. Si, gracias. Cualquiera, sí, Sra. Silverman. Gracias por armar esto. Ojalá haya sido más fácil que otros años. Una pregunta que tengo para Wally. Estaba
revisando las fechas para asegurarme de que todo estuviera alineado correctamente. ¿ Es el 20 o 21 de octubre? Según el calendario de mi teléfono
, dice 21, pero aceptaré lo que tú digas. Ahora mismo los tenemos el día 20. Haremos cualquier ajuste porque
está conectado. Estoy tratando de recordar exactamente cuál es el idioma correcto
, pero cambia de año en año. Así que nos aseguraremos de que, a medida que
nos acerquemos, si hay algún cambio, se lo haremos saber.

Pero ahora mismo lo tenemos como el día 20. Bueno. Suena bien. Gracias. Gracias, Sra. Vermin. Sí, señor Gould. Esto está fuera de la política, así que pospongamos
esto a todos ustedes, pero al final del trimestre, ya que adelantamos la fecha de inicio. En agosto, ¿hay alguna posibilidad
de tener el final del trimestre antes de las vacaciones? o, y miro, parece que
de todos modos hay demasiados días para hacer eso, pero, ¿alguna vez se ha discutido
o pensado en eso desde el sitio de la escuela ? Por supuesto, lo hemos pensado. Idealmente, nos encantaría terminar antes de las
vacaciones, pero se extienden 10 días más, por lo que para tratar de mantener
ese rango de 45 a 47 días, realmente sentimos que era necesario llegar allí. Si quisiéramos acortar el segundo
trimestre a 35 días, entonces tenemos otro, el siguiente trimestre es 50 o más,
y creo que mantener ese equilibrio no sería una gran idea. Bueno. Sé que he trabajado en sistemas
que tenían eso, pero comenzamos alrededor del 10 o 12 de agosto.

Estoy seguro de que a nuestro representante estudiantil, Sean, le encanta
estudiar durante las vacaciones, así que no quiero quitárselo. Pero también sé que los estudiantes de secundaria piensan
que el tercer trimestre ya se siente como si fueran cinco años, así que no sé si ya
es tercer trimestre. Sí, señora Tysse. Solo por curiosidad, no es que me
oponga a ello por ningún motivo, pero el único, ¿Qué es?, el 4 de marzo, ya figuraba como
desarrollo profesional de lanzamiento anticipado. Sólo tenía curiosidad por saber si había algún
razonamiento para eso. Sí, ese es el
miércoles conjunto que tenemos actualmente. No los marcamos todos. Es una reliquia, creo, que está ahí. Entonces, cuando se tome la decisión,
cualquiera que sea la decisión que se tome sobre el lanzamiento anticipado, el lanzamiento los miércoles,
también los marcaremos en el calendario. Entonces eso quedará muy claro. Gracias. ¿ Alguna otra pregunta o comentario? Bien, no asumiré, a partir de otras preguntas
o comentarios, que este calendario es bueno para votar en nuestra próxima reunión.

Si tiene algún tipo de problema o
lo que sea, comuníquese con el Dr. Noonan y COPPE, el
vicepresidente Gould y conmigo. Pero si no tenemos noticias suyas,
asumiremos que esto está en buenas condiciones para votarlo en nuestra próxima reunión. Bueno. Tiene sentido hacerlo también con
el lanzamiento temprano los miércoles , porque entonces podemos... Desarrollar todo el conjunto de materiales. eso iría a la comunidad. al mismo tiempo mirando
el 12, 24, 25 y el 25, 26. Suena bien. Gracias. Gracias. Bien, hablando de liberación anticipada,
nuestro próximo punto es, nuestro próximo punto de la agenda es de tres puntos, y Sra. Michael, lo siento, ni siquiera
le agradecí, porque sé que fue muy, Oh, para Que quede claro, ella hizo todo eso. Iba a decir que fue un
gran error de mi parte, así que gracias a la Sra. Michael por eso. entonces estamos en 3. 01, primera lectura de políticas. Y, como el público sabe, desde la
primavera hemos estado hablando de comenzar el
campus de secundaria más tarde, y también queríamos considerar la salida temprana los miércoles. Y hemos celebrado al menos 10 reuniones públicas
con el personal de todas las diferentes escuelas, los padres, nuestra
comunidad estudiantil y nuestra comunidad de ESL.

Hemos tenido noticias de... hemos recibido algunos correos electrónicos, no
muchos, pero hemos recibido algunos correos electrónicos. La mayoría de las cosas, los comentarios que hemos
recibido provienen de nuestros ayuntamientos. Y, basándose en eso,
tuvimos varias discusiones públicas, en la primavera y también este otoño. En nuestra última reunión,
la mayoría de la junta indicó que querían incluir estas decisiones en la
política, y una de ellas, una de las partes difíciles de ambas es que,
esta es Siento que uno de esos temas clásicos que tenemos ante nosotros es que no vamos a
poder hacer felices a todos, y creo que ese es el mayor desafío de
estar en la junta escolar, es que por mucho que quieras intentarlo. Hacer
felices a todos es difícil, así que creo que este es un ejemplo perfecto de que todos queremos
representar diferentes segmentos de la comunidad y hacer lo que creemos que es mejor.

Sé que algunos de nosotros entramos en esto pensando que
saldríamos de esto de esta manera, y creo que después de esos ayuntamientos, nuestras
opiniones cambiaron de diferentes maneras. Aprecio que todos mantengan
la mente abierta y escuchen. A, um, nuestros maestros, nuestros padres,
nuestros estudiantes, este, nuestra comunidad EL. Y, pero al final, como dije,
la mayoría de la junta quería poner estas decisiones en
políticas porque habíamos pasado mucho tiempo escuchando a la comunidad. No anticipo eso y no
creo que no tengamos votos unánimes sobre esto porque, como dije,
creo que los miembros de nuestra junta están abordando esto de manera diferente, pero
lo que sí quería hacer es tenemos ante ustedes esta tarde una primera lectura de estas
políticas. Y lo siento, estoy desempeñando el papel de la Sra. Minton en esto, pero seguiré adelante
y comenzaré con la política CD.

Y estos son los
horarios de inicio de la escuela secundaria. Y este es un
poco más sencillo que el de lanzamiento inicial. El Dr. Gould sugirió la primera línea, que
pensé que era una buena manera de comenzar esta política explicando por qué buscamos
cambiar la hora de inicio y la hora de finalización. ¿ Algún comentario sobre esta política? Sí, señora Silverman. Tengo una pregunta para el Dr.

Noonan. qué hora, cómo, yo, esto es,
déjame pensar en cómo expresar esto. ¿ Cuánto tiempo se necesita al final
del recorrido del autobús para secundaria para luego hacer el recorrido del autobús de primaria? Porque sé que la política tal como está
escrita pospondría la hora de inicio de la escuela primaria. Entonces, ¿cuánto tiempo? Y desearía que la Sra. Anderson le hubiera
planteado esa pregunta también. De hecho, creo que la Sra. Michael sabe la respuesta. Oh gracias. Hemos hecho muchos análisis sobre esto. Y es algo sobre lo que tuvimos una conversación muy larga. En este momento estamos dejando a los
estudiantes de secundaria a las 8:05 de la mañana, y luego hacen su
carrera de primaria, y el objetivo en realidad es que los niños de primaria lleguen a la escuela alrededor de las 8:40, es decir, unos 10 minutos
antes de su hora de inicio. . entonces la preocupación era, si movíamos la
hora de inicio de la escuela secundaria o secundaria a las 8.30, entre las 8.30 y las 8.40, simplemente no hay tiempo suficiente,
así que para no mover la hora de inicio de la escuela a las 8.30, pero luego Todavía
dejamos a los estudiantes de secundaria desde el transporte en 810 o 815, sentimos
que necesitábamos cambiar el horario de primaria, de lo contrario, estaríamos derrotando el juego.

¿ Por qué vamos a retrasar la hora de inicio
si todavía dejaremos a los estudiantes en el autobús más temprano? Así que realmente sentimos que necesitamos unos
20 minutos sólidos entre el momento en que dejamos a los niños de secundaria y el momento en que
planeamos dejar a los niños de primaria y eso probablemente sea bastante ajustado. Pero nuestro objetivo era maximizar el
impacto de comenzar la secundaria más tarde en términos de darles a los estudiantes la mayor cantidad de
sueño y tener un impacto mínimo en la primaria, manteniendo al mismo tiempo nuestro
acuerdo 2232 con Fairfax sobre los horarios de inicio de Mount Daniel.

Entonces, una hora de inicio de 8 20 no afectaría
la hora de inicio, una hora de inicio de 8 20 en la secundaria no
afectaría la hora de inicio de la primaria. Creo que si lo moviéramos a 8:20,
seguir dejando a los niños allí, al menos 10 minutos antes,
eso no afectaría la primaria. Bien, también quiero informar a la
junta directiva y a todos los que escuchan. Hablé con el Sr. Schlitt hoy en el
centro comunitario y solo quería escuchar sus comentarios sobre los diez
minutos adicionales al final del día. Su respuesta, y dijo que podía
hablar de esto públicamente, fue: no es el fin del mundo, esos
10 minutos adicionales, pero aun así retrasan todo, 10 o 15 minutos
más tarde para todo lo que ocurre.

Un juego que termina a las 10 p.m. metro. en múltiples ubicaciones
terminaría después de las 10 p.m. metro. Dijo que todavía se produciría un
efecto dominó en el Centro de Parques y Recreación. Algo a considerar. Sólo quería decir, mientras estamos debatiendo
estas políticas, que estaría muy a favor de una jornada de 8:20 a 15:00 horas. metro. día en el campus de secundaria.

Gracias, Sra. Silverman. ¿ Algún otro comentario? Sí, doctora Tysse. En primer lugar, quisiera decir que apoyo la propuesta de la Sra. Silverman. mi sentimiento sobre el reconocimiento de la
literatura y el y el qué y la
evidencia con respecto a la hora de inicio. No se trata sólo de cuando los estudiantes
llegan a la escuela, sino también cuando están realmente despiertos. que es, que 830 es, lo
que se ha recomendado. Creo que el aplazamiento de
las escuelas primarias termina siendo otra carga adicional. sobre las familias de primaria, y no
creo que esté dispuesto a apoyar eso. entonces apoyaría la propuesta de la Sra.

Silverman. pero creo que en realidad habría
una mejora en la política si la adoptaran. En este momento, la forma en que está redactado es
limitar la hora del día. Básicamente digo que no puedes
comenzar antes de este tiempo y terminar. Después de este tiempo, probablemente le
sugiero que lo deje, que realmente cambie la hora de finalización para decir,
no terminará, antes de las 310.

Para permitir un día más largo
si eso es algo necesario o algo así. . Creo que, en lugar de
limitarlo de esta manera, lo empuja hacia ambos lados, si entiendes el punto. Entonces eso es solo una sugerencia. Obviamente, permite que termine en
ese momento como se propuso, pero me parece un poco incongruente que
no solo cambiemos las horas de inicio, sino que limitemos la cantidad
de tiempo que los estudiantes están en la escuela. . Eso parecía ser contrario a lo que
eran los objetivos aquí en primer lugar. Entendiendo, por supuesto, que
eso es lo que se está haciendo para el transporte y otras cosas. Creo que va un poco en contra de
cuál era la intención en primer lugar. Sí, creo que el razonamiento para esto
fue que no habría apoyo si el último día escolar fuera
más allá de las 310, entonces creo que no habría apoyo de grandes segmentos
de la comunidad debido a todos los problemas con el atletismo y todo lo que.

Por eso creo que por eso
está redactado de esa manera. No, lo aprecio, pero
no estoy totalmente a favor de nosotros. Esa es otra pieza que estamos
haciendo aquí con la que no estoy de acuerdo. No estaría de acuerdo con eso si esa fuera
la redacción para la vez 8 20. Bueno. Gracias. Sí, el vicepresidente Golden y el Dr. Dimock. Adelante. Oh. No, adelante. Adelante. Dr. Noonan, para usted, desde una
perspectiva política, tener una hora de finalización en la lista , ya sea antes o después, ¿
cuál es su opinión sobre... Desde la perspectiva de una junta escolar,
agregar la hora de finalización frente a la hora de inicio? ? Siempre soy un defensor de la flexibilidad. Entonces, cada vez que podemos incorporar flexibilidad a
una política, intentamos hacerlo con la legislación cuando hablamos con
Patrick Finneran y algunas otras cosas. Así que creo que si decimos que vamos a
terminar en 310, vamos a terminar en 310, pero si cambias el lenguaje para decir que
el período final no terminará antes de 310, aún podríamos poner un tiempo.
cronograma que nos muestra terminando en 310.

Simplemente, más adelante,
si algo cambia drásticamente y tenemos que agregar más clases, no lo sé,
simplemente nos abre una oportunidad. Simplemente proporciona un poco, un
nivel adicional de flexibilidad, pero no quiero arriesgar la póliza, no. Pasar o perder apoyo. Pero siempre he sido un defensor de la
flexibilidad, supongo que ese es mi punto. Supongo que la pregunta entonces es: ¿
necesitamos una lista de tiempos de finalización? Y no sé si esta es una
pregunta de la señorita Minson o no, pero ¿cuál fue la ventaja, recuerda, de
tener una hora de finalización en la lista, en lugar de solo la hora de inicio? ¿ Puedo agregar algo a esto? Es, como está escrito, va a entrar en
conflicto con los primeros lanzamientos en el. en la Secundaria? Que podría. Creo que la forma en que está escrito es problemática
para un lanzamiento anticipado. Creo que lo que estás buscando
podría ser la mejor de todas las soluciones. Potencialmente estaría, solo por decirlo,
alineado con las recomendaciones nacionales de la organización de salud,
sé que no dije que el primer período del día en el
campus de Secundaria no comenzará antes de las 830 a.m.

Déjalo así. Y crearemos un horario
que terminará a las 310, excepto en los días de salida temprana, ¿ verdad? Sí. Sra. Teis, ciertamente estoy de acuerdo con eso,
en teoría, no me opongo a esa redacción, excepto que creo que
la ventaja de haber enumerado la hora de inicio y la hora de finalización también refleja
gran parte de la comunidad. comentario. Nos enteramos de las preocupaciones
sobre que el día se prolongara más tarde. pero creo que toda la razón por la que nosotros. Creo que una gran parte de la
comunidad ahora apoya esto debido a la seguridad del 310.

Hemos escuchado tanta preocupación sobre
pasar el 310 que me preocupa dejarlo tan abierto que, dentro de unos años,
eso podría volverse perdido, si las personas en el tablero no estuvieran involucradas en la
retroalimentación de la comunidad cuando sucedió. Obviamente, las políticas pueden
modificarse cuando sea. Y, en general, me encanta apoyar la
flexibilidad del superintendente. Me preocupa que este no sea el lugar para él. Sí, doctor Dimock. Pero también podría ser que dentro de tres años
estemos en una liga atlética diferente y no tengamos que irnos tan... Muy temprano para llegar a todos nuestros juegos. Entonces, supongo que estoy de acuerdo con
algo de flexibilidad allí.

Teniendo en cuenta que la junta en cualquier
momento puede decir si el superintendente se excede de los tres 10 que
quería la comunidad, puede luego decirle a su único empleado cómo se siente al respecto. Cualquier otra idea sobre
, está bien, entonces supongo qué. ¿ Qué pasaría si agregaras algún lenguaje
que tal vez fuera más específico, la comunidad que estás
tratando de proteger particularmente con el 310? ¿ Qué pasaría si el
campus de secundaria no comenzara antes de las 8:30 y fuera respetuoso con las
actividades y programas extracurriculares? No sé cuál
es el idioma correcto, pero la hora de inicio o de finalización no interferirá
con las actividades extraescolares. No sé. tal vez sea una mala idea. Sólo estoy escupiendo aquí.

Sí, doctor Anderson. Solo diría que lo mantengamos en 310 porque, tal como está escrito, dice,
no terminará más tarde de 310. No creo que eso interfiera
con ningún tipo de publicación anticipada porque entonces sería, si así
fuera. para terminar, no antes de las 310. Ésa sería la cuestión. y ahora mismo, la comunidad que
éramos, de la que teníamos noticias eran todas las actividades extraescolares. Y así es como
lo hemos puesto en práctica. Y no veo ninguna razón para hacerlo,
esta es una política muy clara. Si necesitan regresar y modificarlo en el
futuro, está bien. pero, y no es solo
la liga atlética en la que estamos y luego viajamos a ella.

También son solo las prácticas
al final del día. Y así, estemos o no
en una liga diferente, esas prácticas continuarán
al final del día. y creo que 310 es una buena opción para agregar allí. Sí, estoy de acuerdo con ustedes, el Dr. Anderson y la Sra. Tysse. Creo que muchas mentes
cambiaron cuando el Dr. Noonan regresó con
la idea de que podríamos terminar en 310. Creo que tienes razón en eso, en, en la Sra. Tysse también, que probablemente no
habríamos obtenido aquí si no fuera un final 310. Vámonos, demos un paso atrás. La Sra. Silverman y el Dr. Ortiz han propuesto 8 20. ¿ Cómo se siente la junta al respecto? 8 20 o 8 30? ¿ Cuáles son los pensamientos sobre eso? Sí, vicepresidente Gould. Me opongo firmemente a tener
tiempo antes de las 8:30 basándose tanto en las recomendaciones nacionales
como en la cantidad de trabajo que hicimos. así como las investigaciones
que apoyan firmemente un tiempo de 8,30. Entiendo completamente que estamos
tratando de entender y respetar la logística de la comunidad primaria. Y claramente eso tendrá un impacto, y
creo que cuando comenzamos este proceso, hablamos de una política que
realmente se refiere a los estudiantes y lo que es mejor para los estudiantes, especialmente
su bienestar socioemocional.

La investigación es clara en que una hora de inicio a las 8:30, idealmente mínima,
es claramente beneficiosa para nuestra comunidad secundaria. No hay investigaciones que respalden los
beneficios de comenzar la primaria. Es mucho más una cuestión logística, que es
un problema muy respetable que estamos tratando de afrontar, pero la investigación es clara en
que los estudiantes de secundaria necesitan dormir más. También aplaudo a la Sra. Michael por tratar de respetar el
tiempo 830 para llevar a los niños allí y, sin intentarlo, aún así recoger a los niños
al mismo tiempo, para que el autobús y los problemas operativos se solucionen.

Sé que es un desafío, pero repito,
creo que tenemos que hacerlo, si queremos apoyar esta política, y
respeto plenamente a mis colegas que no lo hacen, que tal vez no respeten, cumplan con esta
política, pero yo' Estoy firmemente a favor de 830 y de no pasarlo a 820. De lo contrario, no sé
por qué simplemente lo aprobamos. Tantos meses de trabajo y conversaciones con
estudiantes, profesores y todos los demás. Sí, solo mi perspectiva. Siento que 830 es el
estándar de oro y pasamos por muchas cosas. Y siento que necesitamos llegar a la
meta y me decepcionaría si nosotros, y también estoy de acuerdo, vicepresidente Gould, son
diez minutos más tarde para los estudiantes de primaria, solo espero que
esos Las familias pueden apreciar que estamos haciendo esto para sus hijos cuando llegan
a la secundaria, por lo que es un poco pesado tener que empezar 10 minutos más tarde,
pero es para sus propios estudiantes, así que cuando llegan al campus de secundaria y se
convierten en preadolescentes y adolescentes, y tendrán esa media hora adicional de sueño, creo que
tal vez miren hacia atrás y nos agradezcan, así que creo, así que, y Sra.

Tysse, usted quería mantenerlo en el 8 30, y luego el Dr. Anderson y el Dr. Dimock. Bien, entonces lo mantendríamos en 8. 30. Entonces, ¿dónde estamos en el 3. 10, teniendo eso... específico? Personalmente, me gustaría que estuviera
redactado tal como está redactado en la póliza. Vicepresidente Gould, ¿qué opina? Estoy de acuerdo con el punto de vista de la Sra. Tysse, así que sí. Bien, y la Sra. Tysse y el Dr. Anderson. Dr. Dimock, ¿está de acuerdo con eso? Bueno. Bien, eso parece y nuevamente, lo sé
, así que supongo que en realidad tenemos que, veamos, Sra. Vinson, ¿cree que lo hemos estado? . Vamos a ver. Lo siento, no estoy acostumbrada a
ser la señorita Minson. Esperar. Bien, entonces discutiremos el otro
y luego haremos la moción, ¿verdad? Bueno.

Eso es correcto, sí. Bueno. Entonces parece que la mayoría de la
junta directiva está de acuerdo con lo que está escrito ahora. Entonces pasaremos a la Política
CE, salida temprana los miércoles. esa política está frente a usted. Y entonces, la retroalimentación que recibimos,
que recibimos el vicepresidente Gould y yo, fue que la política original que se les envió
a todos ustedes tenía algo de lenguaje allí sobre, no escuchamos, creo que hubo
algo de apoyo, de la administración de las escuelas secundarias quizás tenga
uno o dos días más de salida anticipada.

No lo escuchamos mucho
de la comunidad secundaria. pero sé que los directores y
administradores dijeron que agradecerían un poco de flexibilidad para
agregar uno o dos días para el desarrollo profesional. Y, en la versión original de la que todos vieron
, el superintendente decía: El campus de secundaria tendría quizás
aproximadamente dos o tres días adicionales, y habría algún aviso dentro de un par de
meses, y por lo que escuché, varios miembros de la junta es que
había algunas preocupaciones de que fuera por falta de un término mejor y flexible,
por falta de un término mejor, y querían que estuviera más en línea con la forma en que
publicamos los miércoles de lanzamiento anticipado ahora. Todos recordáis esa especie de
formato de lista, del calendario. Está la cuadrícula que vimos esta noche,
pero también hay una lista que hace la Sra.

Michael con el
lanzamiento anticipado de los miércoles en la parte inferior. Y entonces la idea sería que... Si la secundaria agregara uno o
dos días, en marzo o abril, eso se publicaría en ese
formato de lista para que los padres supieran, el primer día, cuándo esos días adicionales de salida temprana
iban a ser para secundaria. Entonces esa fue una pieza. La otra pieza era, ¿
cuántos queremos? Sugerir. entonces, si tuvieran uno
al mes, serían nueve. Si tuvieran diez, lo siento, sí,
si tuvieran diez, eso les daría una liberación anticipada adicional el miércoles. Y creo que el que siempre
menciono es marzo, porque generalmente no hay , generalmente, podría ser
abril, marzo y abril generalmente no tienen feriados excepto las vacaciones de primavera. Entonces, el que no
tiene vacaciones de primavera, incluiría esa segunda salida anticipada el miércoles. Y parte de eso también es...

Lo que es, no solo para la planificación. desarrollo profesional, pero también, como
todos saben, lo he dicho varias veces que también les da a nuestros estudiantes, es decir,
un largo, ese tercer trimestre, cuando no hay muchos descansos, llega a ser largo. Así que también es una
pieza socioemocional para que nuestros estudiantes tengan un pequeño descanso. Pero, en realidad, ahora mismo me voy a
centrar en eso, en este artículo, en el campus de la secundaria, y en escuchar a todos ustedes, ¿
cómo se sienten cómodos al permitir que la secundaria tenga otro
día o dos de salida anticipada? ¿Sería eso, y también cree usted, que le
gustaría que se indicaran esas fechas antes? Sí, señora Tysse.

Sí, definitivamente preferiría que
todos los lanzamientos anticipados se publiquen cada vez que pasemos el calendario, para que las
familias reciban la mayor notificación posible. y me gusta la idea de ampliar,
dar una o dos salidas anticipadas, tal vez , al campus de secundaria. La forma en que está redactado cuando dice
mantener hasta, ya sea 10 u 11. Podría ser cero. Así que estaba pensando que tal vez queramos
hacer un rango, como que el campus de secundaria tendrá de nueve a once miércoles de salida temprana
, o tal vez dar un rango para asegurarnos de que reciban al menos
uno por mes, pero en años en los que marzo es muy largo, pueden agregar
uno adicional, o si alguna vez hay dos, si se pudiera prever con dos años de anticipación, alguna otra
razón para agregar uno y, durante todo el año, dar un poco de flexibilidad.

Bueno. Así que probablemente propondría eso. Sí, ese es un gran punto
sobre la redacción allí. Sí, doctor Dimock. Estoy de acuerdo con la Sra. Tysse. Solo tengo una pregunta, me gusta
la idea de que los padres sepan cuáles serán las fechas, pero con nuestro
calendario de dos años, supongo que me lo pregunto, y no soy un experto en esto, así que
es una, darse cuenta. en diciembre para el año siguiente da ocho meses,
pero si luego también lo hacemos para el año siguiente, este año para
el año escolar 2025-2026, eso son 20 meses antes del inicio del año escolar.

Sólo desde, no sé, desde la
planificación del desarrollo profesional y las necesidades de la escuela, ¿es... qué es mejor profesionalmente? ¿ Es mejor verse obligado a decidir
esos días a 20 meses del inicio del curso escolar? ¿ O sería más efectivo 8 meses a la hora de
planificar para saber cuándo necesita cosas? No. Yo, sí, creo que es una muy buena
pregunta y creo que todos están expresando buenos pensamientos al respecto. Entiendo y valoro la necesidad de que la
comunidad sepa lo más lejos posible. Solo compartiré con ustedes
mi experiencia personal como director de escuela secundaria, por ejemplo,
y director de escuela intermedia. Cuando tuve esa flexibilidad,
surgieron cosas que eran cuestiones de instrucción que
sentí que necesitaba abordar en el momento, no en el momento, sino
dentro de un período, un rango de tiempo.

Y, y ese medio día nos lo permitió, esa
flexibilidad de ese medio día lo permitió. Yo sé eso. Probablemente un aviso de dos meses o tres meses
está fuera de la mesa, así que yo diría que si pudiéramos hacerlo el año próximo, dar
tal vez ocho meses sea probablemente mejor que 20. Creo que esa sería probablemente
la preferencia de los directores, y creo que Solo les daré un ejemplo para no
ser demasiado el caballo muerto, pero ya saben, cuando era director de una escuela secundaria en
otro distrito justo al oeste de nosotros , necesitábamos tenerlo, estábamos implementando
un nuevo programa de matemáticas y Necesitaba medio día de desarrollo con nuestro personal
que no estaba incluido en el calendario.

Entonces tuve la flexibilidad de decirle a la
comunidad, oye, dentro de dos meses, en este día, nos tomaremos medio día porque
tenemos que profundizar en estos nuevos materiales. Y fue una muy buena opción para nosotros. Sé que aquí es diferente, pero solo
quería compartirlo para contextualizarlo. Por eso creo que
originalmente sugerí tal vez alguna oportunidad con suficiente antelación. Sí. Una pregunta para el Dr. Dimock: ¿está usted planteando la
preocupación de que el texto aquí nos obligaría a asegurarnos de
programar los miércoles de salida anticipada con un año y medio de antelación? ¿ Es eso lo que te preocupa? ¿ Podríamos, donde dice que lo aprobamos por la
junta escolar cada diciembre? Lo que no me quedó claro es si eso se aplica
a, entonces, si tomáramos este año como ejemplo, ¿se aplicaría
solo a 2024? año escolar 2025, o estaríamos decidiendo las salidas anticipadas en
la escuela secundaria para el año escolar 2025 26 ? Sí, esta es una pregunta de la Sra. Minson. ¿ Y si cambiamos el adjetivo? ¿ Qué pasaría si dijéramos que estas fechas se
incluirán en el calendario escolar aprobado por la junta escolar cada diciembre? De esa manera, le da flexibilidad
al superintendente y al liderazgo para agregar los miércoles de salida temprana
a un calendario escolar aprobado.

¿ Si el punto todavía es que la
junta escolar vote al respecto? ¿ Sería que la junta regresaría al
próximo año? Por ejemplo, mirando los calendarios ahora, la junta ha
adoptado el calendario 24 25, según esta política tal como está escrita, la junta escolar
aún podría volver a aprobar ese calendario con diferentes miércoles de salida temprana.
o miércoles de salida temprana adicional. Otra opción sería simplemente eliminar
cada diciembre, de modo que si la junta escolar aprueba un calendario, se puede
modificar y luego aprobar nuevamente. Así que la junta podría hacerlo este diciembre. Aprobar el calendario escolar para el 25 y
26, y luego el próximo diciembre, cuando se mire el año siguiente, se
podrían agregar uno o dos miércoles de salida temprana para el próximo año,
haciéndolo ocho meses antes en lugar de 20 meses. Veo. Pienso en mi, y esta es solo mi
perspectiva, pero siento que votaría 10 u 11
miércoles de salida temprana y dejaría que las escuelas decidan cuándo están programadas, así que
no creo que lo haría.

Estaría interesado en tener la aprobación de cuándo se
programan y permitir la flexibilidad, como mencionó el superintendente
anteriormente, pero esa es solo mi opinión. Pero creo que eso es en general, Sra. Michael, ¿no es así? Lo que hemos hecho
es votar, ¿no votamos normalmente en la grilla y luego usted nos da la lista? No lo recuerdo. Tienes razón en que siempre teníamos
la votación de la junta escolar en la cuadrícula, y nunca incluimos la
lista hasta mucho más tarde, cuando la publicamos en la web. El año pasado, creo que armamos la
lista con la cuadrícula cuando la junta lo aprobó, pero antes
de eso, siempre hicimos la lista con las fechas de lanzamiento anticipadas mucho más tarde. ¿ Qué pasaría si simplemente eliminaras la
última parte de esa oración que dice que estas fechas se incluirán
en el calendario escolar, punto? Entonces no hay ninguna aprobación por parte de
la junta escolar cada diciembre.

Es sólo que lo pondremos en la lista.
Sólo tienes que determinar cuántos días quieres que hagamos y nos
aseguraremos de que estén en el calendario de la lista. Eso está bien. Creo que parece un buen
compromiso. Porque lo sería, veo un pulgar, no puedo ver la cara del Dr. Anderson, pero vi un pulgar hacia arriba. pero creo que es un buen
compromiso porque le da al Dr. Noonan y a su personal un poco
de flexibilidad, pero también tendrá el mismo formato que todos
los demás miércoles de salida anticipada. Vale, creo que eso es bueno. Y si os da un poquito más de comodidad,
estas fechas se incluirán en el calendario escolar antes
del inicio del curso escolar. Entonces, está muy claro que
no aparecerá simplemente el décimo día de clases que tenemos. Entonces, ¿alguien tiene sentimientos? Creo que, Sra. Tysse, fue una gran sugerencia
que mantendremos y tendremos el rango. nueve sería, nueve sería el final. ¿ Todos se sienten cómodos
haciendo de nueve a once o creen que deberían ser sólo de nueve a diez? Sí, doctor Anderson.

Creo que de nueve a diez está bien. Creo que la preocupación que he estado
escuchando de algunos es solo la edición de marzo, y realmente no hay otra cuestión, por
lo que no parece que necesites dos más, a principios de este miércoles,
ya que tal vez solo quieras uno extra. . ¿ Alguien mas? ¿ Sra. Tysse? No, no lo siento con fuerza. Estaría feliz de aprobarlo de cualquier manera. Simplemente, si fuéramos a 11, podría darnos
flexibilidad para algún escenario que el Dr.

Noonan acaba de describir, pero
no lo siento muy fuerte. Alguien más siente... Me hago eco de lo que dijo el Dr. Anderson, lo que escuché de la
comunidad, pero yo, nuevamente, tampoco me siento tan fuerte, así que sí. Podríamos hacerlo, de nueve a diez. Siempre podemos revisar la política, o
la próxima junta puede revisar la política si quiere que haya otras adicionales. Si el Sr. Lobb o el Sr. Pickering regresaran y dijeran que esto ha
sido realmente útil, así es como lo hemos usado, podríamos usar otro,
siempre podríamos actualizar la política. Bueno, simplemente estoy de acuerdo contigo,
no, no creo que vimos gente, pensé que sí, francamente,
pensé que veríamos más estudiantes y maestros, y lo hicimos un poco, pero
simplemente no fue tanto como pensaba.

Creo que 10 sería generoso. Bueno. Solo mirando... probablemente no haríamos uno en septiembre. Y probablemente tenga el
primero en octubre. No haríamos ninguno en junio. Entonces nos da un
poco de flexibilidad. Bueno. Así que creo que sería genial. Bueno. Entonces diríamos la segunda Sra. Minson, entonces el campus de secundaria
mantendrá entre nueve, nueve y 10. Nueve a 10. Una idea sería simplemente decir que el
campus de secundaria mantendrá nueve o 10 salidas tempranas. Seguro. En lugar de entre nueve, eres el abogado. Creo que la idea
era que entonces podría haber menos, sí. Sí. Sí. Sí, creo que nueve o diez estarían bien. Bueno. Vale, lo siento mucho, me estoy
estropeando, pero ese fue el que tuvo los cambios más importantes. vamos a saltar de nuevo ahora. Así que este era uno, teníamos
un par de miembros de la junta interesados en tener salida anticipada
los miércoles cada semana, independientemente de que hubiera un feriado. Y, solo para aclarar,
debería haberlo hecho. Fuera de línea, pero, solo para darle un
poco de historia, esa política no se implementó debido a los días festivos religiosos.

Creo que hubo un
malentendido allí. Eso sucedió antes de que llegara el Dr. Noonan, y esto era algo
que su predecesora no era partidaria de los miércoles de salida anticipada,
e implementó esa política de tener miércoles completos en las semanas en que
había feriado, y ese fue su enfoque para tratar de tener una
rampa de salida para salida temprana los miércoles. Sólo quería aclarar
que eso se implementó antes de que llegara el Dr. Noonan. Dicho esto , sé que al hablar con el Dr.

Noonan, sé que le
preocupa hacerlo en términos de simplemente una pérdida de tiempo de instrucción. Sé que, padres, también tenemos a los padres
en esto, y sé que la razón por la que este par de miembros de la junta escolar
mencionaron esto fue que brinda más regularidad, las personas pueden planificar más fácilmente,
es más fácil conseguir que el personal se encargue del cuidado posterior en el centro comunitario y
nuestras escuelas y nuestro programa de cuidados posteriores. Creo que la comunidad de East Hall
también abogó por eso. Pero personalmente no
lo apoyaría, así que supongo que necesitamos tener una conversación sobre eso. Tal como está escrito ahora, lo escribimos
para que lo mantuviéramos como está. Pero solo quería hacerles saber que
hubo un par de miembros de la junta, dos miembros de la junta, que dijeron eso específicamente. Sí, doctor Anderson. Sí, creo que si vamos a mantener la
salida anticipada los miércoles, creo que deberíamos hacerlo lo mejor que podamos.

Y una de las cosas constantes que
escuchamos sobre los miércoles de salida anticipada, que fue de apoyo pero que lo hizo
difícil, fue la inconsistencia. escuchamos eso, lo escuché de
algunos maestros, lo escuché de muchos padres, y en particular,
cuando estuvimos en la reunión comunitaria de ESOL, esa fue una de las cosas principales que
realmente discutieron, fue la inconsistencia de salida temprana los miércoles. y creo, siento, siento que
es importante reconocer que la inconsistencia es lo que
hace que las cosas sean difíciles para muchas familias. Por lo tanto, no apoyaría
la política tal como está escrita. Gracias, Dr. Sí, Dr. Ortiz. Sí, creo que el Dr. Anderson está malinterpretando esa retroalimentación,
especialmente de la comunidad ESOL, y no fue necesariamente un problema de traducción,
así que no estoy diciendo que fuera eso. Simplemente creo que hemos escuchado que
puede ser confuso cuando, porque la noción es, oh, la política es que cuando hay
un feriado, entonces no hay liberación anticipada. Esa es una de esas cosas que...

Eso no está implícito
en el calendario, pero no es como lo anunciamos. Entonces, lo que es, es una cuestión de confusión
y comunicación y no de defensa de que todo sea normal. Así que creo que no estoy de acuerdo con esa
caracterización de que esa comunidad defiende tal cosa. Creo que la regularidad, tal vez la
apreciarían, pero no es como si viniera de un lugar donde no están de acuerdo con
la política o abogan por el cambio. Así que creo que es
una mala interpretación. Gracias, Dr. Ortiz, vicepresidente Gould. Sí, creo que la razón para
tener un sistema más consistente también proviene de la comunidad de cuidados posteriores. Los diferentes proveedores dijeron que
es muy difícil conseguir personal.

Y dijeron que sería más fácil dotar de
personal y tener esa coherencia en el personal y si pueden contratar gente y
decir todos los miércoles en lugar de estos dos miércoles y ese miércoles, y
creo que eso, junto con los maestros de los que escuchamos estos comentarios, y Dr. Ortiz, obviamente usted fue quien
tradujo, pero parecía que había un deseo de mayor coherencia. Sin embargo, eso está definido. Siento que eso
también proviene de esa comunidad. Sentí que lo escuchamos desde
diferentes áreas de la comunidad. tal vez un compromiso al
respecto podría ser permitir. Nuevamente, el Dr. Noonan y su equipo deben tener flexibilidad
para programar estos miércoles más tempranos, de modo que tal vez haya ciertos miércoles más tempranos
en los que podría tener sentido. Podría ser útil echarle un vistazo. Si puedes decir esto frente a la cámara. Sigue adelante. Yo, simplemente, no sé, no
sé si quiero flexibilidad en esto, ya que será una política.

Bueno. Yo preferiría que, si
ustedes quisieran hacer una política, hicieran cualquiera de las dos cosas. Realice salida temprana los miércoles en los
días en que hay semanas en las que hay feriado o no. Bueno. Sólo me preocupo porque, si me lo
dejan a mí, eso tiene sentido. Eso tiene sentido dados los
comentarios sobre la historia de esto. Eso tiene sentido. Sí, lo escuchamos en
diferentes áreas de la comunidad. No lo sé. Daría la bienvenida a otros miembros de la junta directiva
para que hablaran sobre lo que escucharon y lo que piensan. Sí, señora Case. Simplemente, recuerdo a aquellos de nosotros en esto. Muchos de nosotros hemos tenido
hijos en el sistema desde entonces. 2013 o antes, así que lo sé,
simplemente recuerdo lo ligera que se siente una semana, una semana de tres días y medio,
y trato de volver a lo que es mejor para los niños. Simplemente no quiero, no quiero seguir
recurriendo al cuidado infantil, no es que el cuidado infantil no sea importante, y entiendo
las cargas que supone para las familias, y creo que todos estamos comprometidos, a la luz
de nuestra También conversamos sobre el presupuesto anteriormente para ser creativos en las soluciones de cuidado infantil
y seguir intentando mejorar las opciones y aliviar parte de esa
carga para los estudiantes y las familias, pero vuelvo a lo que es mejor para
la mayoría de los estudiantes, y simplemente Siento que una semana de tres días y medio es...

Realmente es demasiado tarde, así que
preferiría conservarlo, el lanzamiento anticipado sólo en semanas completas. Sí, doctor Dimock. También, estoy de acuerdo con la Sra. Tysse, me gustaría mantenerlo
tal como lo estamos haciendo actualmente. Salida anticipada cuando haya semanas completas. Supongo que por lo que escuché del cuidado infantil,
nuestro proveedor de cuidado infantil dijo que es difícil contratar gente para el miércoles. No importa que lo sea. No todas las semanas. Es sólo que contratar a alguien sólo
para el miércoles es muy difícil. pero supongo que estoy de acuerdo
cuando, si tenemos dos días de trabajo para maestros y una salida temprana,
eso es una semana de dos días y medio.

Y cuando comiencen las clases, cuando
quieras coherencia, y tenemos esos, dos, tenemos el Día del Trabajo, y
luego tenemos ese otro feriado, esos serían, sí, creo que
estaría bien mantenerlo como es. Y sé, Dr. Noonan, que usted nos había presentado en una
reunión anterior que también estamos en el extremo inferior de algunas de nuestras
horas de instrucción con las comunidades circundantes. Entonces creo que
pasaremos a una semana más corta. Sí, doctor Anderson. Sí, dudaría en utilizar el
tiempo de instrucción como motivo para no ir todos los miércoles. Porque si íbamos a estar
muy preocupados por el tiempo de instrucción, entonces deberíamos deshacernos
de él este miércoles.

Creo que apoyamos
, no apoyamos, yo apoyo la salida temprana los miércoles, por las
cosas que he, las razones que he dicho antes, para apoyar a nuestros maestros. pero creo, en mi opinión, personalmente, que
esto es algo que parece haber funcionado bastante bien, para que nuestra
comunidad tenga, todo el miércoles, aumentar el tiempo de instrucción. para mí, es un compromiso. Es apoyar a nuestros estudiantes, pero tampoco
va tan lejos como para terminar con dos semanas y media o tres y
media de día escolar.

Sí, doctor Dimock. Sí, también quería decir que, mientras hablamos sobre la
salida temprana, los miércoles, antes hablábamos sobre la escasez de maestros, Dr. Ortiz, usted mencionó, entonces, ¿qué podemos
hacer para atraer y retener maestros? Escuchamos en voz muy alta de nuestra
comunidad de personal que este es un momento valioso para ellos para realizar desarrollo profesional,
planificar horizontalmente y planificar verticalmente. Quizás no siempre seamos capaces de competir
salarialmente con Arlington, pero ¿podemos ofrecer a los profesores un trabajo mejor que Arlington? Quizás vengan aquí
y se queden felices. Gracias, doctor Dimock. Yo, por supuesto, estoy de acuerdo contigo. Creo que hay mucho
pesimismo sobre la escasez de docentes. Y creo, y lo sé, Sra. Tysse, que usted también lo ha dicho antes,
es que no tenemos por qué hacerlo, podemos ser nuestro propio sistema escolar.

No tenemos por qué serlo, porque
algunos han mencionado que somos los únicos que nos quedan. eso puede estar bien. pero creo que, si es algo
así, no podemos competir con el salario o lo que sea. Y además, no solo eso, sino también la
retención de maestros, la moral, todas estas son cosas que nuestros maestros
realmente han salido con fuerza para apoyar. Así que déjenme, estoy tratando de leer la
sala, con esta en particular. Vice Churchill, ¿dónde
estás con esto, pedazo de esto? Sobre, específicamente sobre... ¿ Sobre el lenguaje sobre la exclusión? Sí, en cuanto a tenerlo, excepto durante las semanas, estoy de acuerdo
con las líneas, del seis al ocho, según las razones que discutimos. Bueno. Entonces estarías bien. Bueno. Entonces creo que tenemos a
la mayoría, a mí, al vicepresidente Gould y a la Sra. Tyson, al Dr. Dimick en el contrato de arrendamiento, que
apoyamos el lenguaje tal como está.

Oh, lo siento, Sra. Tyce. Oh. Justo antes de seguir adelante, hice un comentario
sobre el párrafo final. Sí, estaba llegando a eso. Lo estaba, adelante. Ah, okey. No estaba tratando de adelantarme. Sra. Tysse, sé que tiene algunos comentarios
sobre los días de salida temprana que no son miércoles. Por favor. Lo siento, estoy muy ansiosa. una cosa muy pequeña, pero cuando nos reunimos
con la administración en el campus de secundaria, insistieron en decir
que aunque los días de salida temprana al final del año escolar son muy
valiosos, no necesariamente se usan para los exámenes finales. Los exámenes ya no son como solían
ser, así que si pudiéramos cambiar la redacción a algo, evaluaciones finales o algo
así, para que quede claro y más preciso de cómo se
usan realmente los días, creo que sería apreciado. . ¿ Es bueno eso? Sí, no, no hay problema. Estaría feliz de hacerlo. ¿ Podrías aclarar cuál es la diferencia? Lo que creo que implica un examen, como
sentarse y tomar un examen, pero muchas veces son cosas basadas en el desempeño
, son presentaciones o son proyectos o no son sentarse y simplemente
tomar cosas como una prueba escrita, cuyo examen creo que implica que, en
su lugar, hay otras actividades al final del año.

Gracias, Sra. Tysse. Bien, creo que, señora Minson,
probablemente deberíamos sacar esto. Para la moción, estoy pensando
porque alguien podría querer votar por una pero no votar por la otra. ¿ Tiene sentido? Creo que eso estaría bien. Un punto de aclaración para la política CE. Si lo hacemos, podría ser claro para
poder editar esto para el foro. sí, por favor. En la línea 12, dirá que el
campus de secundaria mantendrá 9 o 10 miércoles de salida temprana por año. ¿ Terminará la línea 13 en estas fechas que se
incluirán en el calendario escolar? O leerá, estas fechas se
incluirán en el calendario escolar antes del inicio del año escolar. No tenía una idea del tablero ... creo que antes del
inicio del año escolar. Luego, volviendo a su pregunta, creo que
estaría bien tener dos mociones. Primero, que la junta escolar apruebe la primera
lectura de la CD, los horarios de inicio de la escuela secundaria , vote sobre eso, y luego...

Que la junta escolar apruebe la
primera lectura de la política CE los miércoles recientes, según enmendada. Según enmendado, está bien. Pero no lo hacemos, no modificamos el CD. Entonces no necesitamos ese lenguaje allí. Correcto. Bueno. bueno. Entonces, si alguien pudiera, la
primera moción sería simplemente que la junta escolar apruebe la primera
lectura de la política CD. Si alguien, sí. Vicepresidente Gould. Recomiendo que la junta escolar apruebe en
primera lectura la política CD sobre horarios de inicio de escuelas secundarias. Gracias, ¿podría tener un segundo? Gracias Sra. Tysse. Todos los que están a favor dicen que sí. Sí. Todos los que se oponen dicen que no. No. Está bien, ¿y supongo que
pasamos lista sobre eso? Sí. Por favor, señora Gadell. ¿ Está bien, doctor Anderson? Sí. ¿ Dr. Dimock? Sí. Sra. Downs. Sí. Doctor Gould. Sí. Doctor Ortíz. No, señora Silverman. No. Y la señora Tysse. Sí. Gracias. OK gracias. El movimiento se lleva a cabo. Bien, ahora necesitamos una moción, para
eso la junta escolar, la moción sería que la junta escolar apruebe la política
CE de salida anticipada el miércoles según enmendada.

Sí, doctor Dimock. Presidente, propongo que la
junta escolar apruebe la política CE. salidas tempranas, salidas tempranas
los miércoles según enmendada. Gracias. ¿ Puedo tener un segundo? ¿ Puedo aclarar la moción? ¿ La primera lectura de? Oh lo siento. Gracias. Propongo que la junta escolar
apruebe la primera lectura de la política CE de salida temprana los miércoles según enmendada. Gracias, doctor Dimock. ¿ Puedo tener un segundo? Gracias, Sra. Tysse. Todos los que están a favor dicen que sí. Sí. Todos los que se oponen dicen que no. No. Está bien, Sra. Gadell, ¿podría pasar lista? Gracias.

¿ Doctor Anderson? No si. Sra. Downs. Sí. Doctor Gould. Sí. Doctor Ortíz. No, señora Silverman. No. Y la señora Tysse. Sí. El movimiento pasa. Bueno. Gracias a todos. Y nuevamente, gracias a todos
por sus aportes y su trabajo durante estos últimos seis meses. Y sé que esto es, como
mencioné, sé que esto es, esta fue una votación más difícil y esto es.

Algo que creo que todos abordamos
de manera diferente, pero realmente aprecio que todos mantengan la mente abierta
y hablen sobre estos temas. Y todos estamos haciendo lo que creemos que es
mejor para la comunidad y para nuestros estudiantes, maestros y padres. Y sé que todos venimos
de esto, de un buen lugar. Todos tenemos diferentes pensamientos sobre
esto, pero aprecio el tiempo de todos para hablar realmente sobre esto y el
tiempo de la comunidad que se tomaron para reunirse con nosotros en los ayuntamientos y los comentarios
del personal, así que simplemente gracias de nuevo.

A todos por esto y haremos una
segunda lectura en nuestra próxima reunión, nuestra última reunión del año calendario. Bien, ahora estamos en 4. 01, y esto es solo material
para la revisión de la junta, así que este es el informe presupuestario mensual. Y luego estamos a las 5.01, reunión cerrada. Y después, levantaremos la sesión después de esta
reunión cerrada, así que estaremos, apagando la transmisión desde aquí. Si alguien pudiera cerrarnos, por favor
. Sí, doctor Dimock.

De conformidad con la
Ley de Libertad de Información de Virginia, propongo que la Junta convoque una reunión cerrada con
el siguiente propósito: discutir o considerar el tema identificado. Asuntos legales bajo la Sección 2. 2 3711A7, en particular, consultas
con asesores legales e informes por parte de miembros del personal o consultores relacionados con
litigios reales o probables cuando dicha consulta o información en una reunión abierta
afectaría negativamente la postura de negociación o litigio del
organismo público y asuntos legales bajo la sección 2. 2 371188, en particular, consulta
con un asesor legal empleado o contratado por el organismo público con respecto a
asuntos legales específicos que requieren la prestación de asesoramiento legal por parte de dicho abogado.

Gracias. ¿ Puedo tener un segundo? Gracias, doctor Anderson. Todos los que están a favor dicen que sí. Sí. Todos los que se oponen, no. Gracias. El movimiento se lleva a cabo. Vamos a cerrar y gracias a
todos por mirar esta noche y gracias al personal por acompañarnos..

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